初中英语教学论文 电教媒体优化英语教学 人教新目标版

《初中英语教学论文 电教媒体优化英语教学 人教新目标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、电教媒体优化英语教学传统英语教学方法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效太低”。随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。一、运用多媒体使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的前提”。新课的导入是一堂课的开始，也是这节课能否达到事半功倍的关键。而多媒体的应用则会收到令人满意的效果，使课的导入更加简洁明了，使学生能够更快更好的理解老师的意图。如我在讲七年级新目标英语GoforitUnit11SectionA时，利用几幅真实的图片教学词汇run,eatbreakfast,takeasho

2、wer,gotobed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。二、多媒体辅助教学，培养了学生的学习兴趣兴趣是成功的前提。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体容

3、声，色，文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。三、运用多媒体辅助教学，提高了课堂教学效率教师准确合理地处理教材体现在如何将教材重点突出，难点突破上。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。有许多抽象的，需要学生具备形象思维的内容，通过多媒体演示，会变得很直观，而且记忆深刻。比如，我在七年级下册Unit2Section

4、A中，这部分的重点是指路和问路，难点在指路，如何让学生们顺利的学会指路是多年来教学中一直困扰我的问题。我通过用多媒体演示路线，告诉学生们什么是gothrough,什么是goacross和什么是godown等，使学生形象直观的了解到指路的语言的运用，这样就减少了以往教学中学生凭空想象的困难，还有对一些相近词的区分，难点不攻而破，使学生轻松，容易的接受了知识，优化了课堂效率。四、运用多媒体，提高了听，说，读，写的能力听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识最多。所以在教学中采用声像手段，有效地提高了学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和

5、语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，运用多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多的学生参与教学过程，提高了教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下了坚实的基础。说和写是表达过程。直观的多媒体教学丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发学生的求知

6、欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生的想象力和创造力，把“静止，抽象”的内容变为“活动，直观”的形象，发展和提高学生的智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。