浅谈现代教育技术在高中历史再现教学中的应用

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1、浅谈现代教育技术在历史再现教学中的应用[文章摘要]在历史教学中采用多媒体技术,可以化繁为简,直观形象,将历史的知识体系很清晰地呈现出来,有利于学生系统化地掌握历史知识。在历史课的再现教学中，利用现代教育技术，创设一个特定的历史情境，有利于激发学生学习历史的兴趣，有利于培养学生分析辨别材料的能力，有利于发挥学生的主体作用和培养学生的爱国主义精神，从而圆满完成教学任务，进一步提高历史教学质量。[关键词]激发兴趣现代教育技术再现教学新课程标准中提出“课程改革应有利于教师教学理念的更新,有利于教学方式的转变,倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。”因此作为教师必须掌

2、握现代技术手段，积极进行创新，在实践中探索现代多媒体技术在新课改中的运用，从而在教学中开辟一片崭新的天地。历史教学必须遵循认识历史的基本规律，要“培养学生的创造性学习能力，增强学生自主学习和探究的能力”，首先就必须运用各种材料和手段激发并引导学生通过想像在头脑里再现有关史实的具体情景，形成生动的历史观念，以便他们经过自己的分析得出正确的认识。实施历史再现教学，这是由历史学科的特点决定的。而在实施的过程中如果仅仅依靠老师的讲解，恐怕学生很难会形成具体的感性认识，这时候就需要现代教育技术的帮忙。现代教育技术对于历史再现教学的作用大致可以归纳为以下几点：一、有利于激发学生学习历史的兴趣。“兴趣

3、是最好的教师”，将现代教育技术引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图文并茂的教学情境，唤起学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探索历史知识的奥秘。例如：《近代中国反侵略、求民主的潮流》中有一节书讲到了重庆谈判，我们不仅可以利用多媒体课件来帮助教学，还可以播放资料短片《重庆谈判》，并且在播放的过程中穿插一些具体思考的问题，比如蒋介石为什么反复邀请毛泽东到重庆谈判？毛泽东明知道是龙潭虎穴为什么还要去闯？并且还可以结合我们自己来考虑，假如换了我们自己会怎么做？结合书上的知识，更进一步

4、懂得毛泽东决策的正确性。这样学生的学习兴趣被激发起来了，提高了学生的参与意识，而且现代教育技术又能较好地实现课堂教学的最优化，突破时空的局限，变静态为动态，好象一下子就把学生，把我们自己都拉回到了历史事件发生的那个时代，更能够设身处地考虑当时的情形。在说明历史事件、概念、史实时简明准确，省时省力，为学生提供一个良好的课堂教学环境，也能够提高学习效率。二、多媒体技术为新课改中理论与实践的结合提供了平台1培养学生分析辨别材料的能力现代教育技术应用于历史再现教学主要是通过播放历史记录片和影视资料等等形式，在这个过程中就涉及到一个处理和分析资料的能力，这种分析能力的培养对于学生的成长发展是十分有

5、利的。例如：《明清君主专制的加强》里讲到宰相制度的废除和内阁制度的形成，关于宰相制与内阁制的区别，历来就是学生理解的一个难点。这个时候就可以运用现代教育技术播放影视资料《宰相刘罗锅》中的一些场景，并结合电视剧《唐太宗李世民》中的情节，把两者结合起来考虑，让学生自己来分析其中的区别，还要提醒学生注意宰相制度存在的时间范围，从而辨别影视资料中的错误之处。这样的做法比枯燥乏味的解说更能吸引学生的眼球，也能吸引学生参与讨论的积极性。苏霍姆林斯基说过：“每一个教师都应尽量唤起对自己学科的情感，使他们入迷地酷爱这门学科，把你所教的学科看作最感兴趣的学科，他们就象向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领

6、域里有所创造”。建构主义认为，不是由教师把知识简单地传递，而是自己建构知识的过程；不是简单被动地接受，而是主动地建构知识的过程。因此教师作为建构知识的支持者、辅导者、合作者，有调动积极性的使命。《历史新课程标准》要求结合“学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、文物、遗址遗迹等，可通过文化机构、传播媒体、学校、社区、参观访问和网络等多种渠道获得。”现代技术，特别是多媒体与网络技术的应用，为教师提供了极为丰富的电子学习资源。只要掌握了一定的网络操作技能和资料检索能力，就可以通过各种网上搜索引擎，方便快捷地获取自己所需要的资料。因此教师以建构主义理论为指

7、导，充分利用各种资源，来进行自主和协作式探索，完成对新知识的意义建构。在这一过程学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且之间也可以相互协作和支持。2有利于引导学生成为学习的主导者学生按道理说应该是学习的主体，但是现实情况是，在很多历史课的教学过程中，学生都处于被动地接受知识的地位。如何改变这种状况，一直是广大历史教师在思考的问题，我觉得应用现代教育技术进行历史再现教学不失为一个很好的方法。在新课程改革的要求之下，教学再也不是教与学的简单