浅谈现代教育技术在历史教学中的应用

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1、浅谈现代教育技术在历史教学中的应用信息技术时代，知识更新的周期明显缩短，单纯的知识储备型人才已难以适应形势发展的需用。特别是历史教师，由于历史作为记载过去的学科，是一个包罗万象的巨大的知识宝库，它涵盖了人类社会生活的方方面面。学生较多的知识要求对教师提出更大的挑战。为此，我们教师应变以往的“传知识”为“教方法”，授以学生终生学习的能力。在这种观念的指导K,现代教育技术在历史教学中发挥的作用不容小视。现代教育技术是现代课堂教学中迅速应用的一项专门技术，师生可利用该技术与各博物馆进行联网、观看历史题材的影视剧、与历史有关的事实热点、大量古迹和古董的展示等，聚集起尽可能多的丿力史资料和信

2、息，同时利用学生好玩、好动、好奇，容易被新鲜事务所吸引的天性，使这项技术和正确的教学方法相结合，就能够创设良好的认知环境，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，培养学生的观察能力，提高课堂教学效率。其优势是传统教学无法比拟的。一、现代教育技术能最大限度的调动学生积极性，培养学生学习丿力史的兴趣教育家赞克夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的”。培养学生学习历史的兴趣是历史课堂改革的目标之一。在课堂中，学生是主体，教师是主导，利用多媒体技术扮演好教师的角色，就能激发学生对丿力史的兴趣，促进学生主动学习。通过动态的文字，动感的画面以及优美的音

3、乐，生动的解说，一幅幅历史画面生动地呈现在眼前，可以很容易地将学生带入到历史的氛I韦I当中。让学生在其屮认知历史，感悟历史，成为直接的观察者和参与者。而现在各个音像出版社出版的各种历史资料片、历史题材的电影和网络中人量的图片、视频短片为我们提供了丰富的教学资源。教师只要认真地加以收集、整理，恰当地运用，就可以变枯燥的历史“一言堂”为生动的历史“大观如在学习《大变革的时代》时，对于“商鞅变法是成功还是失败？”这个问题，课本内容相对简单，学生在理解上有一定难度。因此，教师可运用多媒体手段为学生补充商鞅的生平，插入一些相关的评论和史料插图，将形象生动的画面、言简意赅的解说，展现在学生面前

4、，给人以身临其境之感，不但大大激发学生的学习兴趣，满足了学生对知识拥有量的要求，更冇助于疑难问题的解决。二、现代教育技术能丰富教学内容，优化历史课堂教学现代教学重点突出学生的主体作用，以学法的传授为主。要求学生通过自学、讨论，找出问题答案。但现行课本的浓缩和学生的历史知识的贫乏，决定了学生的自学水平。为此，利用多媒体教具的显示功能为学生提供大量的确历史资料，用以反映历史事件的社会背景、历史人物的生平事迹等内容，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，诱发探究动机。尤其在世界历史知识学习中，学生的知识储备更显得匮乏，单靠课本提供的寥寥几幅图片及简单的文字描述，会令课

5、堂教学十分单薄。这个时候利用多媒体辅助，引进更多的史实资料，就可以将单调的课堂教学变成老师主导、学生参与，活泼的多媒体课程，增强学习兴趣，提高学习效果。三、现代教育技术能实现历史与现实的生动结合，并有利于开展情感教育运用现代信息技术进行历史教学大大拓展了学生的知识面，有助于学生创新能力与合作能力的发展。学生可在教师提供的教学网址上能够直接阅读原始的文字、图片和咅像资料，学生可根据本人的学习水平自主地选择学习资源，在较短的时间内获取大量的知识，改变了传统教学模式下教师在课堂上讲什么，全班学生都只能听什么，课木里有什么，学生只能看什么的被动学习局面。运用现代信息技术进行历史教学有助于发

6、展学生的多种能力。学生在自主学习的过程中，不是简单的记忆结论，而是更多地接触到原始的文字、图片和咅像资料。通过对原始材料的阅读、分析、运用，冇助于学生收集处理信息能力的提高和历史阐释能力的发展，使学生逐渐掌握知识的形成过程。另外，将收集到的信息资料利用音频、放映图片等教学方式展示给学生，学生重温了历史、拓展了视野，更受到很好的爱国主义教育。实践证明，只有多媒体教学能实现历史与现实的握手，让学生真正做到“学史鉴今”。四、现代教育技术改变了传统的教研方法，有利于教师业务水平的提高“不想当将•军的士兵，不是好士兵。”同样，不想成为教育家的教师就会被社会所淘汰。而要想成为教育家,必须不断地

7、学习、钻研、探索。但是，教研活动的开展，却受到各种外在因素的制约。教学信息的缺乏、资料观点的陈旧等，使广大教师很难取得好的教研效果，同时，也影响着教师业务水平的提高。而当你联上互联网，这一切都改变了。网上有许多历史教师的优秀论文供你学习、借鉴；网上冇许多最新的学术观点，等你来参与研究；而更多的是互联网上的教学资源，既给历史教师备课提供了丰富的素材，也为历史教师从事教科研活动提供了帮助。如果你学有所得、教有所感，你可以将经验上传到网上与广大同仁共同分享。我想，经过在网上