阅读历史教材的几点建议

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1、阅读历史教材的几点建议宜城一中刘定成阅读历史教材是历史学习中最重要的一环。阅读历史教材质量的高低在很大程度上决定着历史学习效果的好坏，因此提高阅读历史教材质量是提高历史学习效率的关键。目前在历史学习中，同学们在阅读教材时存在着一种错误倾向，即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上，中学历史教材的语言是两种语言，即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述。这部分内容是只要记忆，而不需要理解的。如《中国古代史》（选修）第13页的正数第4自然段“桂陵之战又称……主帅庞涓自杀身亡”。结论性语言是对某一历史事件或某一历史过程的或某一历史人物的

2、总结和评价等。这部分内容是既要记忆，又要理解掌握的。如《中国古代史》（选修）第25页的正文第1自然段“秦王赢政即位时，统一条件基本成熟。……具备了进行统一战争的条件。”因此，如果不能对历史教材中的这两种语言进行有效区分，区别对待，一是大大增加了记忆量，增大了历史复习的难度；二是对于重点要理解记忆的部分又没有强化，会降低复习的效率和质量。为提高同学们历史学习的效率，下面对如何阅读历史教材，谈几点个人看法，希望能有助于同学们的复习。一、熟读教材的目录和大事年表6同学们都到过图书馆或者上过网，当我们到图书馆借书时候，首先要查找目录，然后按照书的分类一步一步地找到你要

3、的书；当你到网上做你想做的事的时候，首先登陆网站，然后按事情的类别一个一个点击。有进为了忙找到自己想要看的东西，可以输入关键词。同学们经常反映历史难学，知识多、杂、乱，建立不起完整的历史知识体系。其实，学习历史跟我们进图书馆和上网一样，只要你用好目录和大事年表，这个问题很好解决。以《中国近代现代史》为例，上册六章三十节、下册十一章三十三节涉及1840年以后至20世纪90年代末一百多年的历史，但你仔细分析目录后会发现，贯穿近代史的主线就是中国人民为争取国家独立和民族富强而奋斗的历史，本文列强侵略中国和历届政府的统治等都与此相关。大事年表中的重大事件自然是这段历史

4、上的“关键词”，你若能把这些事情记住，历史知识基本上就掌握了。二、读出教材的信息，加深对教材的理解同学们在阅读历史教材时，要把重点放在结论性语言上。结论性语言包含有许多信息。同学们在阅读教材时，要通过对结论性语言的阅读和研究，挖掘出它所包含的历史信息，并对这些信息进行加工整理，在此基础上加深对历史事件、历史人物或历史过程的理解。如《中国古代史》（选修）第25页的正文第1自然段，同学们在阅读时就要把秦灭六国统一全国的每件读出来：（1）各民族、各地域之间的联系加强，使各民族、各地域之间有了一定的共同利益，为统一准备了社会基础；（2）春秋战国时期频繁的战乱，给社会经

5、济和人民生活带来灾难，人民渴望统一，结束分裂，实现统一，成为人心所向；（3）泰国的商鞅变法，实现了富国强兵，成为六国中实力最强的国家，为结束分裂，实现统一准备了领导力量。再如《世界近代史》上册第33页“17、18世纪，一方面，西欧国家的资产阶级力量日益壮大，封建专制首先必须做好舆论准备。”6同学们要通过对它的阅读，读出下列信息：（1）新航路开辟使欧洲的商路和贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，加速了西欧资本主义的发展；（2）新航路开辟后，西欧国家对外殖民掠夺和对外贸易范围的扩大成为西欧酱主义经济发展的重要因素；（3）随着西欧资本主义的迅速发展，西欧的封建制度

6、成为资本主义经济发展的严重障碍，资本主义与封建主义之间的矛盾加剧，资产阶级与封建地主阶级之间的矛盾尖锐激化，资产阶级要求推翻封建统治，建立资产阶级统治；（4）资产阶级认为要推翻封建统治必须在舆论上做好准备，从思想理论上彻底批判维系封建统治的思想理论，宣传资产阶级思想，为其统治的建立做好思想理论准备。如果同学们在阅读上述教材时，能够把教材的结论性语言中所包含的这些有效信息读出来，并加以整理，那么对秦灭六国统一全国的历史条件和启蒙运动的背景的理解就能进一步加深，知识也就掌握得更牢固。三、读出知识之间的联系，形成知识网络历史知识是相互联系的。同学们在阅读教材的过程中

7、，要有意去寻找知识之间的联系，然后加以归纳和总结，进而形成一个一个的知识体系，再把这些知识体系联结起来，就成型了历史知识网络。这不仅能帮助同学们形成清晰的历史线索，而且能够帮助同学们形成历史思维。例如《中国古代史》（选修）第49页第3自然段：“东汉前期，我国古代杰出的唯物思想之外，就应当找到一个知识的连结点：我国古代的辩证唯物哲学思想的发展情况。然后同学们回头对其加以总结：春秋时期老子的相互辩证法思想；战国时期荀子的唯物论思想；战国时期韩非子的社会历史发展观；南朝范消费合作社的唯物主义思想；明清时期王夫子的唯物辩证思想等。把这些内容进行整理，就可以形成我国古代

8、的辩证唯物思想的一个知识体系。若再对我