强化实验育人功能 培养学生创新素质

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1、强化实验育人功能培养学生创新素质蒋赛军摘要：化学实验中细致的观察品质、敏锐的思维品质、健康的心理品质、坚韧的意志品质和高尚的道德品质是创新人才必备的创新素质，本文就如何培养学生的观察品质、思维品质、心理品质、意志品质和道德品质作了详细的阐述。关键词：化学实验观察品质思维品质心理品质意志品质道德品质创新素质化学实验是化学教学内容的重要组成部分，是学生巩固知识，发展智力，掌握技能，提高能力的重要教学环节。除此以外，化学实验还具有它独特的育人功能，即培养学生形成细致的观察品质，敏锐的思维品质，健康的心理品质，坚韧

2、的意志品质和高尚的道德品质，这些都是创新型人才所必备的条件和素质。充分挖掘并强化实验的育人功能，对于培养学生的创新精神和创新能力，造就学生优秀的创新素质都具有十分重要的意义。一、掌握方法，养成细致的观察品质观察能力是人们有效探索世界，认识事物的一种基本能力，是创新活动能力发展的基础。化学实验离不开观察，实验中，实验对象的各种外部属性如颜色、大小、形状等；实验过程中产生的各种化学现象如颜色的变化、沉淀的生成、气体的产生、发热发光等都需要学生通过观察来认识。通过观察，学生获得了大量第一手的感性认识材料，是有待于

3、学生去开发的感知素材。显然，离开了观察，感性认识材料就无法获得，化学实验也就失去了科学依据。观察不是走马观花，而是深入的、细致的对实践活动的感知过程。周密的、准确的、全面的观察是一切科学实验、科学发现的基础。在化学实验教学过程中，要充分利用实验现象或其他至关直观条件激发学生的观察兴趣，教给学生科学的观察方法，使学生明确该观察什么，该怎样观察。要求学生能从实验现象、实验操作等不同视角，细致观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯，要弄清楚观察对象的主要特征及其变化情况，同时要指导学生认真如实地做好

4、观察记录以便得出正确的观察结论。学生通过反复的经常性的实际锻炼，就能独立观察，养成良好的观察品质，逐步提高自己的观察能力。二、注重启发，培养敏锐的思维品质要提高化学实验的效果，最重要的是要引导学生进行积极的思维。这就要求学生对实验装置、操作步骤、观察到的现象进行积极的思考，把观察到现象与已有的化学知识和经验建立起必要的联系；启发学生把观察到的现象和测定的数据进行分析，经过抽象和概括、总结和归纳得出规律性。优秀的思维品质是创造型人才的重要标志，是创新素质的核心。教师在传授化学知识的同时，要有针对性地教给学生相

5、应的思维方法，培养学生优秀的思维品质，发展学生的创造性思维能力。一方面，我们要创设良好的思维情境，通过设疑、讨论、启发、探索等教学手段来激发学生的思维兴趣。另一方面，要教给学生正确的思维方法，启发学生富于思考，善于想象。对于学生在思维的过程中产生的一些不同的想法或不成熟的看法，我们要给予学生及时的鼓励而不是打消他们的思维积极性。对于一些错误的想法我们要进行及时的引导和更正，直至他们得出正确的结论。只有这样，才能引导学生的思维不断地深入，思维能力的不断加强，最终形成优秀的思维品质。三、提高认识，塑造健康的心理

6、品质千变万化的实验现象，趣味横生的实验情景，意想不到的实验结果，使学生充满了好奇与期盼，感觉到化学实验魅力无穷。但在实验的过程中学生往往是凭着好奇心凑热闹、看稀奇，并没有明确实验的真正目的和重要意义。轮到自己动手操作时往往存在两种错误的心理倾向：一是想做又怕做不好的心理倾向，做砸了怕同学和老师笑话。二是惧怕实验危险或是担心有毒药品影响健康的心理倾向，具体操作时缩手缩脚。不健康的心理阻碍了实验教学的正常进行，抑制了学生的思维发展和能力的提高。长此以往会导致学生产生“重理论，轻实验”的错误思想和怕上实验课的严重

7、后果，直接影响了化学教学质量的提高。因此，在实验教学过程中我们要努力消除学生“重理论，轻实验”的错误思想和怕上实验课的心理障碍，积极引导学生心理的健康发展。1、积极引导学生做好实验前的预习准备。要求学生通过预习明确实验的目的要求，理解实验的原理，弄清操作规范及步骤，积极思考实验中的重点、难点。做到有条不紊地进行实验操作，消除实验的盲目性，提高实验的成功率。2、正确认识和对待学生在实验中的过失。在实验的过程中，学生由于受到知识、能力、思想认识等条件的限制，经常或多或少、或大或小地发生各种失误。我们要正确认识和

8、对待学生在实验中的过失，对于学生在实验中的过失，我们要帮助他们寻找失败的根源，鼓励学生多操作，敢于实践，勇于创新，消除他们在实验中的紧张情绪。3、认真学习实验室的有关规则和安全守则，操作前了解药品的性质和仪器的性能特点，严格按照操作规程进行实验，消除实验中的安全隐患。四、反复训练，磨练坚强的意志品质一些化学实验，装置复杂，操作难度大，学生在实验中往往不能坚持到底，主要原因是信心不足，意志薄弱。这就要求教师在教学过