初中历史教学论文：让初中历史教学步入现实生活

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1、让初中历史教学步入现实生活教育，即教好书育好人，现今国家教委一直提倡素质教育，可许多乡下中学并未完全贯彻执行，还是以中考成绩论英雄，以致于合同学们全身心投入到语数外等“主科”行列，而对历史问题无人问津，不必说课前去预习，课后去复习，公公每周一节课的历史课，同学们也是恹恹欲睡。鉴于此，如何改变传统的教学模式，提高课堂效率已是历史老师所面临的严峻问题了，通过数年的历史教学，我深深地体会到，只有把历史知识融入生活，才能有效地完成教学任务，并真正达到育人的效果，但如何让历史步入生活呢？我认为老师首先应对教材了如

2、指掌并加以分门别类，再利用三种课型解决之，即课外活动课，讨论课及教师主讲课。   一、室外活动课    所谓室外活动课，即以课本内容为研究对象，组织学生带着课本中产问题走出教室，以实地考察为主要渠道，扩宽学生的视野，尽量把单调的历史知识生活化。如：当我们谈及古钱币时，则不必每一章节逐一介绍，而可以带动学生仔细观察当代的钱币特点，让同学们课后做一个“小古董家”，四处收集不同类型的古币，并加以比较，再利用课余时间率领同学们到文物展览馆咨询，初步弄清各朝代钱币的异同点，这样无形已使同学们掌握了历史知识，并能有

3、效地把零花钱用于有益的事情上，养成良好的行为习惯。再如：棉被是我们生活中不可缺的用品，其构造大家再熟悉不过了，但它们最早是谁制造的，又用何物制成的，带着这上问题，我们可以让同学们先观看“明朝的进步科技”一章中的插图——当今世界最先进的提花机，初步弄清其构造及首创者，再让同学们到邻近的纺织店观看当代的纺织机，引导他们把二者加以比较，突出当代纺织机的先进性，并分析科技进步的真正原因是一些有志之士为了社会，不计个人得失，积极投身各项事业的结果，这样就能把爱国主义教育和历史知识紧密结合在一起了。德化是全国著名的

4、生产基地之一，当我们讲到景德镇制瓷企业时，何不让同学们顺便走访一下德化瓷产，让那些制瓷企家给学生们讲解瓷器特点吧？他们的介绍或许比我们照本宣科深入深动些呢！这种带有旅行色彩的实物性研究活动，对于见识面狭窄的同学们来说，哪个不喜欢。   采用这种教学方式，适用于实物性课题，做为老师的应爱生如子，具有很强的耐性，并真正把时间和精力都投入到历史教学中；活动前要备好教材、备大纲，有目的地设置问题，并强调学生在考察过程中注意听讲，考察完毕后应随时让学生们写好观后感，这样才能过到预期的目的。   二、讨论课   讨

5、论课，即以学生互相切磋，过到解决问题的一种课型，教师只起总结归纳作用。此种课型适用于品评战争性质或评价我物的课题。初中阶段学生性格还处于发展期，遇事好打抱不平，每当看到武打精彩片断时，许多学生也会磨拳擦掌，霍霍欲试，抓住这一特点，让同学们分析战争问题，往往会起到良好的效果，我在上“俄国十月社会主义革命”一节时，就提出了“十月革命究竟属于哪一种性质”的问题，同学们各抒已见，争论不休，有的同学把它视为“人民的反战争、反饥饿、反沙皇专制”的战争，有的则认为是一场大暴动，并以1989年北京林学生运动为类比来证明

6、自己的观点的正确性，这样就完全把学生注意力引入课堂了。 又如：在上“三国鼎立”一节时，我们可以拿现实生活中有争议的曹操为主要研究对象，设置如下的问题：   1、大家心时中的曹操是怎样一个人呢？由于《三国演义》是我国古代四大名著之一，家喻户晓，同学们自然会踊跃发言，并往往把曹操视为一个心胸狭窄、妒能嫉贤的大奸贼，并引用电视中的“杨修之死”等情节为证。以此为据，再设第二问。   2、历史书中怎样评价曹操的呢？有何依据？初中生好表现自己，必然会认真地看书，很快就能从书本中找到“能从书中找到”能谋善断，以统一大

7、业为已任，是一个杰出的政治家、军事家、诗人”等语句，并从中找到依据，而此时会出现的一种现象是：同学们往往会用赤壁之战中曹操兵败如山倒这一事实来否定政治家、军事家的身份，做为教师的不能对此责备他，而应巧妙地应用杜牧的诗句：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”来分析天时、地利在战争中的作用，我们还可以引发同学们背诵《龟虽寿》、《观沧海》中的名句，如“老骥伏枥，志在千里”、“日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里”恰说明了曹操具有大海一样的博大的胸怀。   讨论完毕，教师应认真归纳：品评人物或事件性质，不能凭主观臆

8、断或传说，而应用历史辩证唯物主义观点，准确全面地加以分析，不能以偏盖全，否则会以假乱真、颠倒是非。值得注意的是讨论问题应从课本出发，以本为纲，切不能盲目提问，对于较难问题，可作适当提示，树立起同学们解决问题的信心，否则会让同学们厌弃历史，事倍功半。   三、教师主讲课。此种教学方式是抓住学生专攻“主科”这一特点，灵活地把“主科”知识应用到历史教学中，要上好这一类型课，首先要求老师知识面要广，务必多读书，善于收集各种资料，力求做到给学生一杯水