初中历史教学论文 依据课程标准，改革考试评价

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1、依据课程标准，改革考试评价——浅谈初中《历史与社会》学科以课程标准为依据的考试评价内容摘要：新课程改革已进入深入推进和积极反思阶段。在此阶段，评价机制，尤其是考试评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈。因此，如何以课程标准为准绳，让考试评价更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变，促进课程改革的顺利地进行，显得尤为迫切和重要。本文以新课程理念为指导，以教学实践为依据，就《历史与社会》学科以课程标准为依据的考试评价改革谈一点粗浅之见。关键词：《历史与社会》   课程标准       考试评价 一、

2、问题的提出（一）《历史与社会课程标准》的落实要求改革考试评价1、理论要求：《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》要求历史与社会教学要在以下几个方面转变评价观念：（1）评价的目的应从注重甄别与选拔转为激励与调控，从而改进和提高教育教学质量，更好地促进学生的发展。（2）评价的主体应从单向转为多元。评价不仅包括对学生的学习评价，还包括对教师的教学评价。（3）评价内容应从过分倚重学科的学业成绩转为注重综合素质的提高；从以终结性评价为主，转为终结性、过程性和发展性并重，对学生进行全面评价。（4）评价的模式应从过分注重量化转为量与质的结合。

3、《历史与社会》课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价，而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价。它在肯定了考试依然是主要的评价方式的基础上，提出纸笔测验不是评价学生的唯一标准。由于考试对教学仍具有不可忽视的导向作用，因此，考试改革是本轮课程改革至关重要的组成部分，也是关系到课程标准能否真正落实的重要方面。2、现实要求：（1）新课程背景下《历史与社会》考试评价存在着“怪”现象。一是“涛声依旧”现象。实行新课改，在某些人眼里就意味着商机。所以新课程实施不久，“配套”资料、试卷有如洪水，滚

4、滚而来，呈泛滥之势。翻翻这些资料、试题，其实是良莠不齐。其中部分资料、试题是在经济利益驱使下编制出来的，与以前的试卷并无差别，侧重考察学生的记忆能力，与新课程、新理念背道而驰，误导了教与学，影响了课程标准的落实。二是“高能低分”现象。新课程的实施，使学生在课堂上变得更加主动而灵活，他们经常在讨论过程中碰撞出“思维”的火花，发散思维能力、合作学习能力、综合探究能力及创新能力等不断提升，表现很好，但这些学生考试成绩往往不理想，即所谓“高能低分”。三是“说归说，做归做”现象。在新课改、新理念、新模式逐渐被大多数老师接受，成为大家共实的

5、大好形势下，出现了“课程标准是新的，教材是新的，课堂教学却是老一套”的现象。究其原因，关键是“说归说，做归做，考试还是老一套”。由此可见，陈旧的评价方式，导致了课程改革落实工作举步维艰，考试成为阻碍课程改革的桎梏，新的课程标准很难落到实处。（2）新课程进入深入推进阶段有关考试的一份调查为了探索适应新课程的考试方式，笔者曾对任教班级学生的应考心理，进行了问卷调查。调查结果如下：考试心态所占比例其乐融融型7%恐惧型40%麻木不仁型25%反感型28%调查结果显示，在新课程已深入人心的形势下，考试评价显然还有悖于新课程考试评价的宗旨：“

6、发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展”，严重阻碍新课程改革的逐步扩展和深入实施。综上所述，在新课程已进入深入推进和积极反思阶段的今天，改革考试评价已迫在眉睫、势在必行！如何进行考试评价的改革呢？笔者认为依据课程标准进行考试评价的改革这是勿庸质疑的。（二）《历史与社会》考试评价的改革必须依据课程标准《历史与社会》学科考试评价的改革不能凭空进行，她应该始终结合学生实际，依据《历史与社会课程标准》，围绕以下指导思想和宗旨进行。1、指导思想：依据课程标准，面向全体学生，结合当地实际，共同参与评价。2、宗  旨

7、：（1）发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。（2）考试的内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查分析问题和解决问题的能力。（3）考试的方法应做到形式多样，给学生独立思考和实践操作的机会，让他们用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来。（4）对于成绩的评定与处理，可以实行等级制，甚至不设总分而改为分项评定，而且必须遵守“不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次”的规定。总之，《历史与社会课程标准》的落实要求进行《历史与社会》学科考试评价的改革，考试评价的改革需要依据《历史与社会课程

8、标准》。如何才能有效地做到这一点呢？笔者在《历史与社会》教学实践中进行了摸索，下面就这一问题谈一点粗浅之见。二、依据课程标准改革《历史与社会》学科考试评价的具体做法（一）考试方法的改革 发展性评价不是不要考试，而是要打破长期以来形成的以考试（主要是笔试）为主的单