《新时代高校教师职业行为十项准则》感悟四篇

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1、《新时代高校教师职业行为十项准则》感悟四篇《新时代高校教师职业行为十项准则》感悟四篇【篇一】教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。我国要建设教育强国、办好人民满意的教育，关键是建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。习近平同志在全国教育大会上强调，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。当前教育工作面临的外部环境和内在需求发生了深刻变化，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对尊师重教提出新的更高要求。在加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育进程中，我们要牢牢抓好教师队伍建设这一基础工作，着力打造一

2、支宏大的高素质专业化教师队伍，使他们切实肩负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。高素质专业化是对广大教师队伍的时代要求。高素质专业化教师队伍是由一个个好老师组成的，也是由一个个好老师教出来的。“兴学之本，惟有师范”。要下大力气振兴教师教育，从源头上提高教师素质。要加强教师培训和实践锻炼，引导教师及时掌握新理念新方法，在日常教育教学工作中刻苦钻研、积累经验。要加大定向培养、对口支持力度，创新教育培养的补充模式，加强“本土化”教师培养，高度重视教师培养培训，让教师进得去、留得住、教得好。党的十八大以来，习近平同志对广大教师无比关心、对教师

3、队伍建设工作高度重视，每年教师节都通过到学校视察、看望慰问教师、致祝贺信等方式，对全国教师表示亲切问候，就教师工作作出重要指示，特别是亲自推动出台了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，教师队伍建设提档升级、提质增效，取得重大成就。当前教师队伍建设取得了重大成就，一是教师教育改革不断深化；二是建立健全了教师国培体系；三是乡村教师队伍建设明显加强；四是推进了教师编制配备改革；五是深化了教师职称制度改革；六是教师整体素质结构得到优化。师德师风建设也不断完善。2012年，教育部分别制定加强中小学教师和高校师德建设长

4、效机制的文件，构建了覆盖大中小学教师的师德建设制度体系。2018年制定高校教师职业行为十项准则、中小学教师职业行为十项准则、幼儿园教师职业行为十项准则，分类提出教师职业行为倡导标准和禁行底线。建设高素质教师队伍，必须提高教师地位，需要营造尊师重教风尚。教师地位有提升，教育才有底气，发展才有希望。中华优秀传统文化中尊师重道的思想是厚植尊师文化的源泉，良好家风中尊敬师长的礼教是尊师精神内化养成的土壤，醇厚校风中敬爱老师的规训是尊师行为固化的结晶，社会氛围中感念师恩的行动是礼敬教师的感召。要加强尊师宣传，明确教师的权利和义务，避免“校闹”。越是时代向前发展，越要尊师重教。随着

5、办学条件不断改善，教育投入要更多向教师倾斜，认真研究解决教师普遍关注的待遇、职称问题，要共同唱响尊师风尚主旋律、弘扬正能量，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，使教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。教师使命光荣，责任重大。对教师队伍建设提出高标准严要求，既是对学生负责，也是对民族负责。我们要认真贯彻落实全国教育大会精神，锻造一支高素质专业化教师队伍，一是加强党的领导，保证教师队伍建设正确方向；二是突出第一标准，推进师德师风建设；三是适应发展需求，推进教师教育振兴；四是围绕效能优化，推进教师管理改革；五是拿出真招实招，保障教师待遇权益；六是提高教师地位，营造尊师

6、重教风尚。按照教育现代化总体目标要求，到2022年，教师培养质量有较大提高，教师培训效果明显增强，教育管理体制机制基本理顺，教师职业吸引力明显增强。到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。我们要坚持问题导向，针对存在的问题深入开展研究，优化政策设计，推动基层探索，将国家政策化为操作方法，采取务实管用举措破解制约教师队伍建设的瓶颈问题。【篇二】教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手

7、段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。“为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。这段时间老师们学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》。这十条规范的内容是：坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，加强安全防范，坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，规范从教行为。遵守十项准则是每一个教师义不容辞的职责，也是规范教师的育人行为，提