苏教版小学数学二年级（下册）全册教案

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1、课题：二年级数学教学计划教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第四册    主备教师：    备课时间：2008/2/18    浏览人数：1教案内容：班级基本情况：这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了一定的学习经验、学习习惯和学习兴趣，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓厚。但是在遇到思考难度较深的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所

2、有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣中去。但四个班都有小部分学生自控能力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教育重点在培养他们良好的学习习惯。有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍非常大，常常跟不上教材安排的任务，计算的速度与正确率

3、都不高，课堂作业也难以完成，需要老师多对他们加以辅导与关心，鼓励他们加强学习的信心，以激发他们的学习兴趣为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。苏教版教材的编排体系有一定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一致，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。教材分析（含重、难点

4、）一、教学内容（一）数与代数部分。知识与技能方面：·有余数的除法。·1000以内数的认识。·笔算加法、加法的估算与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算。·口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数。解决问题方面：·与有余数除法有关的实际问题。·倍的认识，“求一个数是另一个数的几倍”的简单的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简单的实际问题。·用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题。二

5、、（二）空间与图形部分。知识与技能方面：·东北、东南、西北、西南的认识，比较简单的路线图。·角的初步认识，直角、锐角与钝角。·分米和毫米，简单的度量，长度单位间的简单换算，简单的长度测量。解决问题方面：·应用方位词语描述物体所在的位置，或根据有关方位的描述确定物体所在的位置。·在现实生活中利用或设计简单的路线图。·☆教学调整☆-64-根据需要选择恰当的单位和适宜的工具测量物体的长度。（三）统计与概率部分。知识与技能方面：·用不同的标准对收集的数据进行分类整理，根据统计结果进行一些简单的分析和预测。解决问题方面：·根据

6、需要解决的问题，选择适宜的角度、采用适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。实践活动。·测定方向（用东、南、西、倍，东南、东北、西南、西北等词语描叙现实生活中物体间的位置关系）。·你能跳多远（通过实验和简单的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。三、教材简析。（一）教学内容方面1、合理地确定认数的教学内容。   本册只要求学生在百以内数的基础上认识千以内的数，以后再学习万以内的数，减低了学生认数学习的难度，便于他们将学习数与其他表示的现实的意义联系起来，形成数感。2、加强估算。本册把估算作为重要

7、的教学内容，并把估算和口算、笔算有机地结合起来。有时把估算安排在笔算之后教学，用笔算的原理支持估算；例：教材在P14~P15页之后的P19页就安排了“哪个数接近600？”。有时把估算安排在笔算教学之前，用估算为探索笔算方法导向。例：P39页。有些计算（实际问题）只要求估计得数大约是多少或在什么范围之内，有些计算则要求先估算再笔算。能使学生体会到，估算不仅仅是技能技巧，更是解决问题的一种策略。3、空间与图形的教学内容。本册把东北、东南、西南、西南等方位知识作为教学内容，并把生活中常用的路线图引入教材。这些内容不仅在现实

8、生活中经常遇到，而且培养学生空间观念的好素材。4、注意从学生已有的知识经验基础出发安排教学内容的。首先在初步了解乘除、除法的含义，掌握了表内乘、除法的基础上，安排了有余数的除法教学，学生运用平均分的知识，能很容易地获得对余数的认识，也能很自然地运用乘法口诀计算有余数的除法等等。（二）教学内容安排方面。1、注意从学生已有的知识水平经验基础出发安排