[教材]新人教课标版五年级下册数学第四单元教案

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1、四、分数的意义和性质【知识点】「分数的产生（分数的意义1分数与意义I分数与除法「真分数真分数与假分数J假分数［带分数I假分数化带分数或整数「分数的基本性质分数的基本性质V〔化成分母不同，大小不变的分数最大公因数约分J求最大公因数［最简分数1勺分及其方法「最小公倍数通分J求最小公倍数［分数比大小［通分及其方法「小数化分数I分数和小数的互化VI分数化小数【教学目标】1・知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3•理解和掌握分数的基木性质，

2、会比较分数的人小。4・理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地约分和通分。5・会进行分数与小数的互化。【课时安排】1・分数的意义5课时2・真分数和假分4课时3・分数的基本性质2课时4・约分6课吋5・通分4课时6・分数与小数的互化3课时整理和复习2课时第四单元实力评价1课时第一课时：分数的产生【教学内容】分数的产主；教材第60页的内容。【教学冃标】㈠知识与技能：通过观察、实验操作使学生知道分数是在人们的H常生活和生产实践中产生的；㈡过程与方法：使学生感受到数学知识同样是在人类的生产利生活实践中产生

3、的；㈢情感、态度与价值观：捉高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。【教学重点】理解分数的产生。【教具准备】米尺，挂图，儿张长方形、正方形的纸。【教学过程】（一）导入同学们，我们在三年级时已经初步认识了分数，还记得我们都学了分数的哪些知识吗？学生通过回忆说出已学过的分数知识。（二）探究新知1•测量。师生合作测量黑板的长，观察用米尺量了儿次后还剩下一段，不够-•米，还能否用整数表示？（不能）2・计算。教师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？（1三2的结果不能用整数表示。）3・讲述。在人们实际生产和生活中，人类在测量和计

4、算的吋候，往往不能得到整数的结果,这就需要用一•种新的数來表示，这样就产生了新的数一分数。最初，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。4・资料介绍。请学生结合自己课前杳找的资料说说分数是怎样产生的。（三）课堂小结同学们今天我们学习了分数的产牛和分数的意义，通过今天的学习，你愿意说说你的收获吗？第二课时：分数的意义【教学内容】分数的意义；教材第61页的内容。【教学冃标】㈠知识与技能：使学生进一步理解并掌握分数的意义；㈡过程与方法：知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示;㈢情

5、感、态度与价值观：引导芳生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。【教学重点】理解单位“1”。【教具准备】投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。【教学过程】(一)导入请学生举出儿个具体的分数。(教师板书)根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。教师举例并板书：I请学牛说出+表示什么意思。学生甲：+表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的学主乙：+还可以表示把一•根绳子平均剪成4份，具屮的1份，就是这根绳子的*(二)探究新知1.认识单位“1”。(1)动

6、手操作。教师：如果用图表示土，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示+0学生展示成果。4(2)教师投影出示图片。△△△△I米教师：投彩片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的+吗？学生先小组内交流,再集体反馈。(3)概括总结。教师：刚才同学们在表示+的过程中，有什么发现吗？教师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12个厶是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用白然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。2.概括分数。教师：通过上而的学习，同

7、学们对于单位“1”有了一个全新的认识，「”以表示一个物体、也町以表示一些物体。整体“1”可以很小，也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生和互交流补充。明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。(板书)教师强调必须是平均分。(一)课堂小结这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。【教学后记】第三课时：分数单位【教学内容】分数单位；教材第62页的内容。【教学冃标】㈠知识与技能：使学生理解分数单位；㈡过程与方法：.引导

8、学牛学会抽象概括；㈢情感、态度与价值观：培养学生初步的逻辑思维能力。【教学重点】理解分数单位。【教具准备】投影，练习投影。【教学过程】(