曹冲称象教学设计及说课稿

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1、曹冲称象第一课时一、直接导入1＞板书课题，齐读。质疑。2、“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。3、介绍曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，死后被追尊为【武帝】。他的父亲为曹嵩中常侍（西汉时皇帝近臣，给事左右，职掌顾问应对）大长秋（官名，皇后的卿）曹腾的养子。曹操的早年，曹操年少时就机警过人，并通权谋机变，，不规规矩矩地谋生做事。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。曹操儿次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。

2、不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。二、学习生字1＞范读，同时认准字音。2、请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。3、认读生字。（1）通过组词区分“称”和“秤”（2）区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，明白这个词的意思。4、指名读课文，看看字音是否读准。三、初知大意自由读课文，想想课文写了什么？（本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。）四、写生字第二课时一、复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根议论重量一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？二、精读课文第一自然段自读,諒'了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给

3、他的一头大象）第二自然段1、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大彖的重量）2、文是怎样描写这头大象的，用“〜〜〜”画出文中的句子。3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它乂高乂大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。4、拓展：（1）大彖又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子）,鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）.（2）弯弯的月亮像（）。红红的太阳像（）。（）像（）（3）官员们一边看一边议论。我们一边唱歌，一边跳舞（）一边（）,（）一边（）。5、比一比：大彖有多重呢？大象到底有多重呢

4、？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）3、比较：曹操听了直摇头。曹操听了摇头。第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。4、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？5、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的

5、人？6、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）7、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。第五自然段1、曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸J如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？IWi【教学目标】新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称彖》一课的教学目标预设为：知识与技能1.在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号;2.学会画点画线的标记方法。过

6、程与方法1.学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品；2•巩固折、画、剪、粘等手工技巧。情感、态度与价值观1•养成认真、耐心、细致与合作的习惯；2.渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。【教学设计】下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。这也是本课中我将攻克的教学难点。定位首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。（设计意

7、图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学牛准确操作。）定点完矗定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。我先让学生自己说说该如何标注。然后确定一个方法，女2将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。最后给这12个点分别用字母标注好。（设计意图：四条边上的8个点的确定能为下

8、一步准确快速画线提供帮助;而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。）有了纸上的这12个点，下面画线条就能比较容易把握了。我仍【口先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，即如何利用三等分点将线条