团队建设→有效的团队建设及管理

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1、在“细”字上下功夫，增强学生的心理健康教育实效[摘要]中小学生的教育和成长是关系到国家和民族未来的重大问题，在现有的基础上，通过在一个“细”字上下功夫，把他们成长过程中产生的心理健康问题解决，使他们成为身体和心理都健全的有用之人。[关键词]中小学生心理健康教育世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中小学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中小学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；我国独生子女以自我为中心的

2、问题也显得越来越严重；由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。调查表明，约20%的中小学生有异常心理问题倾向和严重心理行为问题。在学生中，师生关系、亲子关系很差和较差的比例在人际关系六项调查指标中都排一、二位；小学生的“孤独”、“考试焦虑”、“敌对”以及初中生的“交往焦虑”、“敏感性”、“考试焦虑”、“敌对”等严

3、重的情绪问题，在情绪状况调查的八项指标中都排前列。[1]我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中小学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。目前，各中小学6普遍采取了开设心理健康教育课程、建立心理健康咨询室、配备专（兼）职心理咨询工作人员等措施，为解决中小学生心理健康问题提供了保证。但要想把这些措施真正落实到位，还必须在一个“细”字上下功夫。一、建章立制要“细化”教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“各级教育行政部门和学校要把中

4、小学心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作”。要落实这个精神，实现在中小学中开展好心理健康教育的目标，就必须有一定的制度、组织领导机构和专兼职人员作保障。制定出开展心理健康教育的实施计划，研究和落实开设心理健康教育课的方法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。学校要建立起相应的组织领导机构，并明确具体的工作职责，党政负责人要全面负责学校心理健康教育工作，教导主任、政教主任、总务主任要在校长的领导下，明确核定出从事心理健康教师（人员）的工作岗位和编制数，使其有名有实。要建立起共同协助心理健康教师（人员）工作的工作制度，实践证明：领导重视、建立好共同协助的工作制度是开

5、展好中小学心理健康教育最重要的前提条件。因为学生的心理活动，实质上是学生心理需要与客观现实相适应后所产生的学生行为载体。要做好学生的心理健康教育工作，就必须要抓实、抓准学生的行为，才能做到“心中有数，有的放矢”，所以，只是靠几个心理健康教师（人员）孤立工作显然不可能抓住全体学生的行为特点，这就需要学校全园的通力协助才行。应组成一个在党政负责人的直接领导下，由政教、班主任、具体负责学校心理健康教育的教师（人员）共同协同工作的专门机构，具体可由主任、专职教师、兼职辅导人员和资料员等组成。建立起家长（社区）委员会的外围机构协助学校开展心理健康教育工作。教育行政部门负责定期对中小学心理健康工作进行

6、评估。建立日常工作制度。一是形势分析制度。结合学校安全工作，定期组织相关人员召开学生心理健康问题形势分析会，根据不同时期明确形势任务，突出工作重点。二是谈心制度。要求责任人（老师）定期与工作对象（学生）谈心，切实了解学生的实际心理活动，知道他们在想什么、需要什么。三是定期家访制度。要求相关老师定期走访学生家长和电话联系，及时了解学生家庭现状和学生在校外的表现。只有这样，才能真正将开展心理健康教育的目标落实到位。 6二、营造环境要“精细”学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人

7、雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。但是，有了良好的育人环境是不够的，更应该在此基础上创设育人情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形