数学：21极差教案(苏科版九年级上)

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1、第1课时课题：极差教学目标：(1)经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性。.(2)掌握极差的概念，理解其统计意义。(3)了解极弟是刻画数据离散程度的一个统计量，并在具体情境中加以应用。教学重点：掌握极差的概念，理解其统计意义。教学难点：极差的统计意义.教学方法：讨论法教学过程：一.情景创设小明初一吋数学成绩不太好，一学年屮四次考试成绩分别是75、78、77、76.初一-暑假时，小明参加了科技活动小组，在活动中，小明体会到学好数学的重要性，逐渐对数学产生了兴趣，遇到问题时从多方面去思考，深入钻研.因此小明的

2、数学成绩进步很快，初二的一洋年屮，小明在四次考试的数学成绩是80、85>92>95.看完这则小通讯，请谈谈你的看法•你以为在这些数据屮最能反映学习态度重要性的是哪一对数据?两者相差多少？引入概念：极差.二*探索活动下表显床的是某市2001年2月下旬和2002年同期的每日最高气温:2月21日2月22日2月23日2月24日2月25口2月26日2月27日2月28142001年12131422689122OTC年131312911161210试对这两段时间的气温进行比较.我们可以由此认为2002年2月下旬的气温比2001年高吗？两段时

3、间的平均气温分别是多少？平均气温都是12°C.这是不是说，两个时段的气温情况没有什么差异呢？请同学们根据上表提供的数据,绘制出相应的折线图.(a)2001年2月下旬(b)2002年2月下旬观察一卜，它们有茅别吗？把你观察得到的结杲写在卜•面的横线上:通过观察，我们可以发现：图(a)中折线波动的范围比较大一一从6°C到22°C,图⑹中折线波动的范围则比较小——从9°C到16°C・思考和么样的指标可以反映一组数据变化范围的大小？我们可以用一组数据屮的最大值减去最小值所得的差来反映这组数据的变围.用这种方法得到的差称为极差(尸刘ge

4、)・极差=最大值一最小值.三、实践应用例1观察上图，分别说出两段时间内气温的极差.例2你的家庭屮年纪最大的长辈比年纪最小的孩子大多少岁？例3口动化生产线上，两台数控机床同时生产直径为40.00毫米的零件,为了检验产品质量，从产品屮各抽出10件进行测量，结果如下(单位：毫米).甲40.0039.9840.0340.0239.9440.0040.0639.9640.0439.97乙40.0540.0039.9940.0039.8940.0140.1140.0040.0039.95(1)机床甲的平均数科二机床乙的平均数住二・(2)就

5、所生产的10个零件的直径变化范围，你认为哪个机床生产的质量好？解⑴：甲二40毫米，兀乙二40毫米.(2)因为甲的极差为0.12,乙的极差为0.22,所以甲机床生产的质量较好.四、检测反馈试计算下列两组数据的极差：A组：0,10,5,5,5,5,5,5,5,5；B组：4,6,3,7,2,8,1,9,5,5.五、交流反思1.了解极差的意义.2.知道极差的计算方法.3.会观察折线图，能应用极差对简单问题做出判断.五、作业教后感: