探析如何培养小学生的语文学习兴趣

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1、探析如何培养小学生的语文学习兴趣摘要：语文科目的教学是文化精髓的挖掘和传承，也是文学潜力的激发和拓展。尤其是小学语文的教学，教师要兼顾学生的学科基础,也要提高学生的学科综合实力。要想制定出高效直接的教学方案，让学生能最大程度的增强自身的学科能力，教师就要从学生的学科兴趣着手。关键词：课堂形式课外作业学科意义小学阶段，学生第一次意识到不同的文字组合到一起，会形成优美动人的语句。每一个熟悉的词放到不同的语境里，就会有不同的变化和涵义。这就是语文学科的魅力所在，也是学生必须要学好语文学科的最重要原因。但是由于学生年龄，学科基础或者学科自身难度等因素的影响

2、，小学阶段学生的语文学科实力普遍得不到发展和提升。该篇文章的主题也与此契合，寻求提升学生学科实力的解决策略，从学生对该学科的学习兴趣入手就是一大有效策略。一、课堂形式根据小学阶段学生的具体情况来看，该阶段的学生普遍存在思维太过跳跃，很难集中注意力做一件枯燥又复杂的事情。回到语文学科的课堂上，学生的具体表现就是无法跟上教师的教学步伐，对教师的课堂教学反应力极低。这种情况会直接对学生的学科学习能力和小学语文教师的教学质量造成极大的不利影响。而创意新颖的课堂形式能够吸引学生的注意力，使他们的课堂注意力更为集中。简而言之，就是能提高小学学生对语文学科的学习

3、兴趣。课堂形式是多种多样的，而教师的责任是制定最符合自己学生情况，创新又具有针对性的课堂教学形式。第一种可靠有效的课堂形式可以是师生角色互换课堂。教师要提前给学牛:布置简单的教学任务，例如领读文章，书写和解释陌生字词以及分享文章阅读体会等等。教师要尽量保证每个学生都有这样的机会，走到讲台上切身感受真正的语文学科学习。通过这一手段的实施，学生会对课文内容有一个更深刻的学习和记忆印象。更重要的是，学生会更愿意参与到语文学科的学习中，学生对该学科的学习兴趣在无形中就能得到强有力的提升。第二种则是自主式课堂教学形式。教师可以把学生分成若干学习小组，学习小组

4、能够进行群体讨论学习和总结分析，也能够与其他学习小组进行辩论和竞争。教师还可以给学生机会和鼓励，引导学生提岀自己的学科疑问，再由其他学生或者教师给出正确解答。这一系列做法，都是教师以学生为中心，引导学生主动学习的过程。只有让学生能切身感受到语文学科的学习和拓展过程，而不是一味的跟随教师步伐，学生才能体会到语文学科学习的乐趣所在，对该门学科的学习兴趣才能真正得到提高。二、课外作业传统的语文学科教学，教师给学生布置的课外作业大多围绕具体的课本知识，形式也较为单一，以学科练习册为主。对于教师布置的课外作业，几乎所有学生都会尽力去完成。但是学生的做法是十分

5、被动的，以完成教师的要求为目的，没有自主性也没有主动性。事实上布置这样的课外作业并不能达到教师预想的效果，从提升学生学习兴趣这一点岀发，让学生有探索欲望和求知欲望的课外作业才能真正让学生掌握知识并且运用知识。形式独特又富有知识涵义的课外作业有以下几种。第-•种，教师要引导学生用文学的眼光看待世界。例如在进行诗词学习时，教师就可以让学生找出生活中符合诗词描写内容的景致或现象。学生也可以求助家长，让家长配合学生的课外作业，共同完成任务。这样做能让学生意识到文学无处不在并且所有人都对语文学科有一定的了解和认知，包括自己的父母家人。这就给学生足够的动力去学

6、习语文学科，研究文学世界。对语文学科的学习兴趣也会有很大提升。第二种是紧跟时代节奏，贴近当代学生生活乐趣和习惯的课外作业形式。教师可以给学生布置利用网络资源寻找榜样的任务，让学生寻找著名的文学学者，并用简练的文字总结他的生平和作品。虽然在小学阶段，学生的能力还不足以完整准确的概括某个著名学生的全部事迹，但最重要的是这个过程。通过这一过程，学生会发现许许多多的文学大家，他们都对文学世界做出了极大贡献，语文课本也收录了许多他们的著作。学生也会发现网络世界不仅有游戏或者明星，利用网络技术，也能发现更多的知识，增长更多的见识。无论从哪一方面考虑，利用这一策

7、略，学生对语文学科的探索动力和学习兴趣都会有大幅度提升。三、学科意义多样化课堂形式的提出和创意新颖课外作业理念的分析，都是小学语文教师的具体行动和做法，为了要提高学生对语文学科的学习兴趣。而谈论到学科意义，教师则是要从学生的精神层面入手，引导学生真正认识到语文学科学习的意义，从而提升他们的学科学习兴趣。这种策略的做法和成效都不是肉眼可见的，是学生的内心变化，要逐渐积累和成长，才能具体体现在行动上。所以需要小学语文教师极具耐性，认真细致。具体意义可以从两个方面谈起。第一个方面，学生的学科发展。教师要让学生明白，只有真正的热爱语文学科，才能完全的用心的

8、投入到语文学科的学习中，学生的学习成绩和学科综合实力才能得到增强。在学习初期，语文学科的学习确实比较枯燥单一，但是只要学生