教学反思与语文老师的成长1

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1、教学反思与语文老师的成长（一）为什么要写教学反思教学是…门遗憾的艺术，不断反思，不断否定，不断创新，才能尽量的减少遗憾，日臻完美，创造奇迹。教学反思是教师借助行为研究不断探研与解决教学实践中的问题，把学会教学和学会学习结合起来，努力提高教学实践的合理性、科学性、创造性，使自己成为学者型教师的过程。反思性教学是一种研究性教学，即教师以研究的心态和策略展开自己的教学活动，在自己的教学中不断地回顾、审视、批判和创新。自己的教学反思是一种再学习方式，是提升教育品质的重要途径，每-位名师的成长都离不开教学反思。教学反思直面教学实践屮遇到的种

2、种问题，因与教学实践相关，所以容易促进教师去反思、去改进，能在用教育教学理念分析和改进教学实践的过程中促进教师从经验型向研究型转变，成长为名师。总结反思意识是每一个老师成长所必需的意识。既是…种智慧，也是…种责任。对教师成长来说，最重要的有两条：-是对外学习吸纳；1是对内总结反思。总结反思让经验升华为教学科学。教师否定自我是痛苦的，但是有时只有否定自己，才可能超越自己，创造-个崭新的口我。教师成长=经验+反思。教与学之所以能“相长”，贵在教学后能及时反思，吃一堑长一智，教学反思是聪明之举，是教师成长成名的必经之路。从“实践一认识一

3、再实践一再认识”循环往复以至无穷这个认识规律来看，教学反思在教学实践过程中所起的止是…种承前启后、不断深化认识的作用，经常反省、否定、超越自我。(二)怎样写教学反思教师以写促思，记载成果，开创未来。1.写教学反思不重视写，是教师一大损失。我们知道，无论是写总结，写教学反思，写教学后记，还是写教学论文，乃至撰写教学专著，都是总结反思教学经验、认识升华理论和发现教学规律的过程。另外,结合实际去写，乂促使自己去翻阅、查看更多的图书资料，这不仅是自己在写作过程中加深对理论的理解，又易于养成用理论去指导实践的好习惯。写能使老师一举数得。为什

4、么在众多的特级教师中，颇有建树的语文老师比较多呢？可能与语文老师善写总结和长于表达不无关系。反之，有些优秀教师并不是他们没有好的教学经验和学术建树，只不过是不善于总结和写作罢了。从而使许多优秀的宝贵教学艺术和经验付Z东流，这是一种智慧的浪费。什么是教学反思？教学反思是教师从事教学实践后回过头來思索过去自己做过的或经历过的教学活动，从中总结经验教训，指导改进今后的教学工作。比较有效的教学反思通常包括四个层面的内容：(1)对经历的教学工作成绩、成功、优点等作出肯定性的判断，即感悟到教学过程中哪些做法是正确的、有效的，应该坚持的；(1)

5、对经历的教学工作问题、失误、困难等作出反思，并分析产生的原因，即弄清哪些做法是不适当的、低效的，甚至是无效、负效的，为什么会是这样的；(2)发现新问题，即通过教学反思发现了过去未曾注意到的问题或教学中更深层次的问题；(3)在总结经验教训基础上能构想下…步工作，知道发扬什么，改进什么，加强什么，即设想出下一轮教学工作的思路。1.写教学后记所谓教学后记是指教师上完一节课，及时把成功的经验或失败的教训写成书面材料，作为日后教学的参考，从而促使自己教学能力的提高。教学后记又称“课后小结”、“教学笔记”、“课后备课”等。教学后记包括教与学两

6、个方面：•是记“教”，记教师对教材的理解和处理，记教师对教法的选择和运用，记教学屮的灵感闪光点，记改革与创新；二是记“学”，记学生在课堂学习和课外作业中的疑难和感悟到的教学得失，记学生思想上的火花，记课堂上的偶发事件及其处理等等。教与学两个方面不能截然分开。教学后记的内容不要面面俱到，形式也不拘…格。教学后记常涉及的内容：(1)记教学成功之处；(2)记教学失误之处;(3)记教学实录;(4)记教材教法处理；(5)记新的收获;(6)记学生建议;(7)记学生学习中带普遍性的问题。写教学后记要及时，抓住要点，耍升华，要内化，要持Z以恒。1

7、.撰写教学论文写文章和老师上课-样，我们不提倡统…模式，百人百面。在广泛吸纳别人经验的基础上重点发挥个人的优势，取长补短。别人的经验要学，但不能迷失自己。第…，论文要有…个好选题。选题要有针对性、创见性和实用性。选题要尽可能以小角度來研究大问题。第二，论文要紧扣中心。抓住重点，突出中心，对读者有启示性。第二，论文要有一个好的框架。框架就是论文的思路和结构。最好列大小标题，这样有很多好处：•是通过大小标题对要写的内容进行归纳和概括、整理思路；二是人小标题读者读起来比较方便，在大小标题的引领下，能尽快理解全文，还会增加文章的吸引力。第

8、四，论文语言写实一点。宙作家说：“板凳宁坐十年冷，不写文章半句空。”写文章应像和读者对话聊天…样，尽可能朴实,实话实说。第五，论文的写作特点要活-•点。为了耐读，引起读者的阅读兴趣，要活-些，巧-•些，有点文采。比如大小标题要凝练精要,语言要通俗，