静夜思---夜色教案

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1、《静夜思》教学设计【教学内容】《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。。【教材分析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。【教学目标】1、认识9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个字。认识新偏旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读

2、过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。【教学重点】1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。【教学难点】1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，阅读有关课外读物。【教学准备】1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。2•制作本课的生字卡片，制作多媒体课件（教师）3、熟读《静夜思》，预习生字。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导入：背诵古诗教师活动学生活动及达成目标（背景屏

3、幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。师：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。同桌讨论、交流。由背诵古诗导入，激发学生的参与兴趣为后续学习打下伏笔。激发他们对语文的兴趣。二、介绍诗人教师活动学生活动及达成目标师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）O咱们就来认识一下这位诗人。1、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。2、课件演示，介绍

4、李白李白是我国唐代着名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。三、从图画意境进入古诗教师活动学生活动及达成目标指导1、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？2、学生看图说一说3、揭示

5、诗题让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的师：这是秋天，一个静悄悄夜晩，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思”4、齐读课题5.知道这首诗吗？让学生背一背。情感基调。四、认读生字教师活动学生活动及达成目标1、读字正音⑴指名读古诗（2）在书圏出本课生字，边圈边读（3）同位互相检查，互读互听。（出示课件）静夜床光举头望低故幺1•让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合

6、作学习，互相纠正。（4）指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？（5）开火车读2、认清字形（1）学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。（2）指名说一说。（3）抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）相机理解“举”、“举头”：请学生2•让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。把铅笔

7、举起来。请举手,请举头，“举头”还可以说成什么？通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。(4)对号认生字1夜2光3头4床5故6乡课件出示：学生对口令：夜是几号字？头是几号字？2号什么字？4号什么字？5号6号什么词？答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。(5)摘苹果游戏出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。五、朗读古诗教师活动学生活动及达成目标1、体会诗意⑴指名读古诗(2)“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨

8、论交流，不懂的地方互相问一问(3)指名说说(4)提出不懂的地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)师：一轮明月当空照，银色的月1.通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。2.通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月