想象作文写作指导修改

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1、想象——写好作文的根本想象，从心理学上讲，指的是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。想象的作文就是作者在现实牛•活实际的基础上又超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出的文章。想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同学们提前进入未來的社会，体验未来的生活,可以是现实生活的组合。我们把通过丰富的想象、幻想和夸张特点编写出的适合于小学生思想、心里活动的文章，就是好文章。想象作文的写作，应该遵循以下几点：一、想象应该有一个大胆的构思，积极

2、扩散和延伸思维能力，使思路畅达、背景广阔，设想美好的未来和美好的事物。也就是说，想象允许虚构，是合情合理的虚构。这种''想象"应该人和事物发展规律和认识规律的。否则就是〃瞎想〃，〃想入非非〃。二、想象要借助于联想，从一事物想到另一事物，或在同一事物中进行类似联想，或对彼此关系对立的事物进行对比联想，这样这样才能使文章〃创造出新形象"。三、写作文，要注入作者的全部情感。否则，就嗅不到文章那扑鼻的花香，缺乏情感的作文，更像折断翅膀的雄鹰，无力去遨游蓝天。因此，只有用饱含深情的笔，才能写岀充满少儿趣味

3、的作文。要'恨就恨透底，要爱就爱个够。四、想象写作文，就是在一定的时间、空间里随心所欲地放开服量去想象，然后再把想象的人或事描述出来，表达自己的一种愿望、一种情感或一种感悟。想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，内容不限，天上海底、过去未来，张三李四王五麻子皆可写。但是再丰富的想象都应当是人的想法人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就明口。因此想象的内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。可以凭借课内外阅读材料、电视节目和一些生活现象，也可以与科学

4、幻想结合起来，经常练习写一些想象作文，让自己的作文充满灵气。下课了，老师邀请同学们玩游戏。开始，她十分矛盾，望望这个,看看那个，怕孩子们不接受邀请。面对着和蔼可亲的老师，孩子们都纷纷点头示好。玩什么呢？老鹰捉小鸡？嗯，好！老师做老鹰，学生当小鸡。看一一他们玩得多开心啊，仿佛学生们已经忘记了失去亲人朋友的悲痛，重新做了一只展翅翱翔得雄鹰！瞧，“老鹰”来了，“小鸡们”立刻就跑，跑不动了，就蹲下身子，藏了起来！“老鹰”停了,“小鸡们”又重新站起来，特别是“母鸡”，为了保护“宝宝”们，奋不顾身,,,,他

5、们玩得多么开心，灿烂的笑容如阳光一般照耀着灾区！！！看着他们玩游戏，我似乎觉得“老鹰”就是大地震，“母鸡”是每位妈妈的代表，“小鸡”当然是孩子了。在地震中，许许多多的母亲为了自己的孩子而丧失了生命！这就是爱！看啊，多么强大、团结的中华民族啊！一方有难，八方纸援，这种无比高尚的爱，在中国呈现了，在世界呈现了!从我写作的经验来看，我认为小学生写作文时可以大胆虚构,其理由如下：一、文章的本质就是虚构从广义上讲，古今中外的文章，就算写的是真实事件，都存在着不同程度的虚构。历史真实无法还原，任何对历史的陈

6、述，都是不准确的，都带着作者的主观意愿、想象和改造，无法得到所有历史参与者的认同。这就是为什么同样一件事，如果由不同人写出来，总会有或大或小的出入与争议。既然虚构是一种无法改变的事实，我们就没有必？反对学生在写作文时存在虚构。二、写作文是一种想象的训练我认为，在中小学教学中要求学生写作文，是因为写作文本身就是一种非常重要的想象训练，写作文的这一功能，恐怕比培养学生的文字功底和语言陈述能力更加重要。一般来说，人的年龄越小，对世界的认知越模糊，想象力就越发达。对于小学生来说，如果写作时虚构的成份越多

7、，对于保存和培养孩子的想象力效果就越好。所以,我认为老师们在教学时，应当鼓励学生们无拘想象、大胆虚构。三、真实的？活是有限度的生活任何人的生活，都是狭碍的、有限度的生活一一即便是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和产生的生活体验也许比普通人丰富，但是，他的生活同样是受局限的，不可能做到对世间万物全知全觉。小学生的生活阅历比成人少得多，他们可写的生活素材因此受到极大限制。如果不允许他们在写作文时进行虚构，就容易导致无事无物可写的现象岀现。而虚构，可以开拓他们的创作视野，和作家创作一样，进入他们也许

8、并未亲身体验过的生活。四、虚构可以锻炼学生的写作技巧？没有什么事情可以比虚构更加锻炼写作者的写作技巧的。如果我们要求学生在写作文时，只许将曾经真的看到了的或者听到了的原原本本地写下来，不许有一点虚构，那么，他的写作就会受到极大的局限，叙述事件时会捉襟见肘。而如果我们允许他们去虚构人物在事件发生时的心理活动、动作细节、对话表情等等，那么，他写起来就会有各种各样的素材和佐料，行文时就能做到下笔如有神。五、应大力学生写作幻想作文我认为教师在进行作文教学时，应当经常给学生们安？幻想作文的训练。对于小学生