第3课时8，9的乘法口诀

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1、第三单元第3课时,9的乘法口诀教材第35〜36页的教学内容，包括例1、例21•经历编制8,9的乘法口诀的学习过程，培养初步的观察、分析、2•掌握8,9的乘法口诀，并会用口诀止确计算乘法及解决简单的实3.重、难点：掌握8,9师：小朋友们喜欢看动画片师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（大屏幕出示1只螃蟹图）我们生：8师：（大屏幕出示书中情境图）现在小明和小红想统计一下1〜9只螃蟹的腿的条数，可他们只统计到4只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？师：5生：40学生讨论发言：4只螃蟹有32

2、条腿，5只比4只多1只，就多8条腿,32+8=40（条）。因为是5只螃蟹就是求5个8是多少，我用了“五八师：这句口诀可以写岀几个算式？5X8或8X5师：6只、师：谁知道8只螃蟹一共有多少条腿？（64师：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8,9的乘法口诀。（板书：8,91・教学例1（1师：刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？（板书：8X8=64师：9生：72师：是求的几个几呢？求的是9个8师：怎样列式呢?（板书:8X9=72或9X8=72师：你们能编岀乘法口诀吗？请4

3、(3师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么？8的乘法口诀有两句。下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8师：每句口诀表示什么意思？第一句“八八六十四”表示8个8是64,第二句“八九七十二”表示9个8是72师：如果我们忘了八九得多少，怎么办？想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8,64+8=72（4）学习9师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。4个小朋友一组合生1：1支钢笔9元钱，9支钢笔就是9X9=81（元），可以编成口诀生2：前面我们学习8X9=72,再加1个9就是81,所以9X9二81,(5师：（课件出示1〜

4、90的数表）分别把9乘1〜9的积圈起来，再找规律。生：相邻两个数相差9o几乘9,积就是几十少几。积的十位上的数加上个位上的数字依次增加1。有的积的个位和十位正好换了以下数师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，（课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做。）一九得九、二九十八、三九二十七……九九八^一。2•教学例2师：出示例2,这两道题表示什么意思？计算时用哪句口诀？为什么？（同桌议一议，学小结：只要是_位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。L男女同学对口令记口诀。游戏：找朋友。老师请4个小朋友分

5、别拿着数字卡片：32、81、64、72站在讲台前面，下面小朋友手中拿着算式卡片，如果发现算式的4X88X89X98X98X49X8师：今天同学们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？这节课同学们学得真不错，希望今后■1.本次课堂作业请登录www.youy订00.com查询下载“课堂作业设计”。(word2.板书笔记8,98X8=648X9=72或9X8=729X9=81九九八-一本课吋教学设计主要体现以下特点：其一，课始重激趣。结合教材提供的教学情境图，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学与现实生活的密切联系。其二，课中重引导。引导学

6、生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律与方法的概括总结。引导学生学会读题，理解题冃的意思，并能正确运用乘法口诀。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方法上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生进一步调高学习的本领。其三，课间重交流。教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失吋机地组织学生合作交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。