第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》导学案设计

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1、导学案设计课题用7、8、9的乘法口诀求商课型新授课设计说明这节课我抓住教材情境，结合学生实际，作如下设计：1.巧妙创设问题情境，激发学生的探究欲望。在教学中我运用课件把“欢乐节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，获取数学信息，进而依据信息提出问题，并根据已有的知识经验解决问题。在此过程中，提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味性，体验成功的喜悦。通过小组讨论与交流，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了知识，也学到了解决问题的方法。2・变接受式学习为自主探究式学习

2、。在教学中，我让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，掌握用乘法口诀求商的基本技能。最后放手让学生根据主题图的另外2组信息，自由提岀问题并解决，从而总结岀求商的方法：想乘法口诀，口诀缺几商是几。课前准备教具准备：PPT课件乘法口诀卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，引入新课。（10分钟）1・听算大比拼。3X6=24三4=84-2=6X7=2X5=24—6=2.根据乘法算式说出两个除法算式。6X4=247X5=353•谈话导入，板题课题。1.认真听老师念算式，思考怎样求结果

3、，并说出计算时用的是哪句乘法口诀。2.根据乘法与除法的逆运算关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。3.明确本节课的学习内容。1•把乘法口诀补充完整。九（）八十一六（）四十八（）七二十八（）九六十三二、引导发现，探究新1・课件出示教材37页主题图，引导学生从图中发现并1.学生按顺序观察情境图，小组内互相交流。2.选…选。（1）用“七九六十收集数学信息。三”求商的算式是2.鼓励学生充分表述自己2.交流反馈：图中第一()o收集的数学信息，适当加以组做了一些红旗，要挂在A・7+9B.7X9指导。教室里；第二组做了49C.36三93.引导学牛根据这些

4、数学颗星，分给7个小组；第D.63三7信息，提出数学问题，想好三组带来了27个心形气(2)用“五八四后先在小组内交流各自提球，每9个摆一行。十”求商的算式是出的问题。3.自由设题：(1)一共()o4.引导学生小组合作学习，有多少面小旗？(2)每A・8+5解决例1中的问题。行有几面小旗？(3)可B・8X5(1)引导学生看图，分析以摆几行？C・40一5题意，并提出问题：一共有4.(1)分析题意并列式D.40^8多少面小旗？鼓励学生独解答：3•填一填。立列式解答。7X8=56或8X7=56。()X6=48(2)引导学牛说出用了哪(2)集体交流：用

5、了七8X()=40句口诀。八五十六这句口诀。()X8=48(3)出示问题：每行有几(3)先自己独立尝试解8X()=56面小旗？引导学生分组讨决，然后小组交流，说说()X8=16论，交流求商的方法。自己是怎么想的。［计算7X()=28(4)出示问题：可以摆几56^7,因为除数是7,就()X8=32行？想：七(八)五十六，所4•先把口诀补充完先让学生独立试算,再与同以56-7=8]整，再写两个除法桌交流，说说商是几。(4)同桌交流：56—8=7,算式。(5)教师小结。因为(七)八五十六，所三八()乘法和除法是一对好朋友，以56—8的商是7。用一

6、句乘法口诀不仅能写(5)倾听教师的讲解，出乘法算式,还能写出除法明确乘除法间的关系。六八()算式。5.(1)提出问题后，独5.教学例2。立列出算式：27—9、274-(1)引导学生根据主题图3o五八()知。(20分钟)提供的信息，自主提出问题并列出算式。(2)小组讨论：怎样求出它们的商？集体交流思考过程。(2)在练习本上写出相应的乘法口诀，小组内交流口算过程。27一9=3,想：三九二十七，口诀中缺3,所以商是3;27^3=9,想：三九二十七，口诀中缺9,所以商是9。七八()四八()三、应用方法，巧妙练习。(5分钟)1•完成教材40页1题。2

7、.完成教材40页2题。1.独立口答，汇报时说出相应的乘法口诀。2.独立完成，汇报时说说自己的计算方法，集体订正。5•将下列算式按结果从大到小排列。35十742三67X772三8364-6()>()>()>()>()四、课堂总结拓展延伸。(5分钟)1•总结本节课学习内容。2.布置作业。谈本节课的收获，互相交流。教师批注板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例156—8=756三7=8口诀：(七)八五十六口诀：七(八)五十六例227三9=327=3=9口诀：(三)九二十七口诀：三(九)二十七