第1课时《负数的意义和读、写法》导学案设计

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1、导学案设计课题负数的意义和读、写法课型新授课设计说明鉴于本节课的教学目标及学情实际，为了提高学生在课堂中的参与性与主动性，在教学设计上有以下特色：1.提供信息，引出负数。上课伊始，首先提供一组信息，让学生初步建立具有相反意义的量的意识，为学生认识负数作铺垫。再让学生用自己的方法把一组具有相反意义的量记录下来，并出示不同的记录方式，最后引出正数和负数。2.结合情境，深入理解。为了让学生能够直观地理解负数的意义，创设表示温度的情境，区分3°C和一3°C,在直观的感受下理解用正数和负数表示两种具有相反意义的量，会正确地读、写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。课前准备教具准备PPT课件学具准备温度

2、计教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、提供素材，导入新课。（5分钟）1•课件出示信息:图书馆昨人购进300本书，今天借出100本。思考题中的两个数据表示的意义有什么不同。2•组织学生说一说自己了解到的生活中具有相反意义的量。3.课件出示几组相反意义的量。1.观察信息，独立思考，然后在小组内交流自己的想法，再进行全班汇报，初步体会生活中存在很多具有相反意义的量。2.交流自己了解的信息，并说清数据中哪两种量是意义相反的。3.观察数据，谈感想。1.将对应的数填在相应的圈里。9835.2150春21.90.005右

3、743.6自然数材%<、11■・・♦、』、一分数'小數一二、初步感知负数。（1

4、0分钟）1•组织学生用自己的方法表示上述具有相反意义1.认真思考，并独立尝试用自己喜欢的方2•照样子填一填。向前走8步（向后走8的量。2.在小组内讨论、交流，并汇报。3•引导学生说出哪种方法最简捷。法表示具有相反意义的量。2.在小组内讨论、交流，并汇报不同的方法03.通过比较，得出用“+”“一”表示的方法最简捷。步）；从银行取出500元（）；电梯上升5层（）；向东跑了50米（）。三、师生交流，探究新知。（15分钟）1・介绍正负数的读写。⑴师板书一组负数，并领读一个负数，指导学牛读出其他的负数。（2）师介绍正号“+”和负号“一”，并明确书写正负数吋的注意事项。2.走进生活，了解负数。（1）气温预

5、报中的负数。（课件出示例1）①指导学生观察六个城市的气温情况，说说能发现什么。②课件出示一3°C和3°Co提问：一3°C和3°C有什么不同？表示的意义一样吗？③引导学牛讨论：0°C是零上还是零下，能用止负数表示吗？（2）存折上的负数。组织学生自学教材3页例1.（1）认真听教师的读法，尝试读出其他的负数，并在小组内互读互评。（2）学习正号“+”和负号“一”的读写方法，明确正数前面的正号可以省略不写，负数前面的负号不能省略不写。2.（1）①认真观察六个城市的气温，说出自己发现的问题。（武汉和长沙的气温中都有3°C,但是武汉的3°C带有“一”）②尝试说出两个温度表示的意义。（一3°C表示零下3摄氏度

6、，3°C表示零上3摄氏度）③经过讨论明确0°C3•填空。⑴如果下降5米记作一5米，那么上升4米记作（）米；如果+2千克表示增加2T•克，那么一3千克表示（）。（2）2月7日，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元3月1日，妈妈取出1000元，存折上应记作（）yco（3）+&7读作（）,—25读作（）o（4）海平而的海拔记作0米，海拔+450米表示（）；海拔一102米表示（）。4.下表为二⑴班儿名学生每节课的举于次数，如果把7次作为标准，超过的次数用正数表2,讨论存折中的正数表示什么，负数表示什么。3•明确负数的意义和读法。4•引导学牛举例说出生活中的负数。是零上温度和零下温度的分界线，因

7、此0既不是正数，也不是负数。(2)在讨论中明确存折中的正数表示存钱的数额，负数表示支取的数额。3.理解负数的意义，并举例试读负数。4.举例说出生活中的负数。示，不足的次数用负数表示，请用正负数来表zjO姓名次数表示张晶9李强5王刚8张丽4四、巩固练习，应用知识解决问题。(7分钟)1•教材4页1题。2•教材4页2题。1.在小组内讨论、交流做法，小组选代表陈述问题的答案。2.独立完成，并汇报结果。5•判断。⑴零上12°C和零下12°C是两种相反意义的量。()(2)—个数不是正数就是负数。()(3)0既是正数，又是负数。()五、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)1•师总结本节课的学习内容。2.布置课后

8、学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计负数的意义和读、写法正号：+负号：_0既不是止数，也不是负数。