[复习]辽宁教师考试面试之教学技能篇导入技能汇总

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1、辽宁教师考试面试之教学技能篇导入技能汇总相关推荐：教师招聘考试题库辽宁教师招聘公告信息1、内容（一）导入及导入技能导入，顾名思义指“引导”和“进入”。在课堂导人小，“引导”是教师的行为，“进入”则是学牛的行为。学生能否在上课初始阶段便很快进入角色，很人程度上取决于教师的引导效果。导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习口标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学屮的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使

2、学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。导人技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节吋，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学主学习兴趣，启迪学牛思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导人技能是课堂教7艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。（二）导入的作用徳国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”理想的导人是教师经验、学识、儕惹和创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴

3、已浓”的愤烘状态。导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：1.激发兴趣，产生学习动机兴趣是入门的最佳钥匙，是知识的“生长点”。学生学习有兴趣，就能全神贯注积极思考。兴趣是学习动机小最现实、活跃的成分。贴切精练的语言，正确、巧妙的导人新课,可以激发起学牛强烈的求知欲望，引起学牛浓厚的兴趣，激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动学习并产生--种坚韧的毅力。表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。所以，“善导”的教师，在教学Z始，就千方百计地诱发学牛的求知欲，使学牛有一种力求认识世界、渴望获得知识、不断追求真理的意

4、向。学习动机是推动学朱学习的内部动力，是激励和指引学住进行学习的一种需要的心理状态，也就是学生要学习的愿望、意愿。早在春秋时期，孔子在《论语•述而》屮就说：“不愤不启，不烘不发。”宋朝朱熹在《论语集注》中解释道：“愤者，心求通而未得Z意，烘者，口欲言而未能Z貌。启谓开其意，发谓达其辞。”这也就是我们常说的“启发式”。教师在学生进入“愤”的状态吋“启”，在学生进人“烘”的状态吋“发”，这样的教学效果最佳。可见在导入时，教师的最主要的工作Z—就是使学生进人“愤惦”的状态。学生一旦进入了这种状态，就能产生强烈的学习动机

5、，主动、自觉地投入到学习中去，变被动地“要我学”为主动地“我要学”。2、引起注意，迅速吗集中思维注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中，是进行任何学习活动的前提条件，俄国著名教育家乌申斯慕把注意形象地比作通向“心灵的唯一的门户”。导入时，教师必须首先对学生的注意进行唤起和调控，调动学生的认知注意和情绪注意，如果课堂导入环节设计不好，学生的注意力不集屮，对教师给予的各种刺激就会“视而不见”、“听而不闻”，而富于创意的开讲，具有先声夺人、引人入胜的效果，使学生上课伊始就把注意力转移到新课的学习上来，为完成新的学习任

6、务做好心理准备。3、铺设桥梁，衔接新知与IH知导入是课与课Z间的“桥梁”和“纽带”，具有承上启下的作用，既是先前教学的口然延伸，也是本节课教学的开始。巧妙地导入，对以在复习与新知识相关的IH知识的基础上,使新IH知识Z间建立一种非人为的、实质性的联系，为深入学习新的知识打下基础。4.揭示教学目标，明确学习方向教学目标是教学活动所要达到的预期结果或标准。教学目标对教师是教授目标，对学生是学习目标。通过导入，教师把教授目标转化为学生的学习目标，学生知道了学习目标就能明确学习的方向，自觉地以目标来规范自己的行为，主动地

7、逼近目标。同时，教学目标还有激发学生学习动机，使学生产生强烈学习愿望的作用。所以，在导人时，教师应该清晰地阐明本次课的教学冃标。5.渲染气氛，创设情境课堂导人述具有渲染气氛、创设情境的作用。学生的学习情感直接彫响学习效果，引发学生的情感，使学生进入教学内容中的情境，并与教师一起与教学内容Z间产生情感上的共鸣。二、导人原则导人是一个重要的教学环节，它肓接影响学生学习的悄绪和效果。在设计导人时要遵循以下原则：（一）创対性原则导人一定要有针对性，针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力，有的放矢地引导学生。要与

8、具休的教学内容、教学H标相适应，耍符合学生的年龄特征和心理特征。针对不同年级、不同班级、不同环境、不同时间，设计相应的导人方法，尽可能顺应学生的心理需求。设计导人耍从教学内容出发，导人內容町以是教学内容的重耍组成部分或必耍补充，也对以与教学内容具有间接关系。设计导人要以课堂教学冃标为依据，脱离教学内容、教学H标的导人，不管多么别致和吸引人，都不能发挥应有的作用。（二）启发