[方案]北京的春节教学设计(2)

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1、《北京的春节》教学设计集备人：张俊莲时间：03.23讲课时间：03.30教材分析本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。本单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，

2、学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。课标链接1、《新课程标准》提出我们的教学目标应根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”

3、三个维度设计并展开教学。使学生热爱学习、学会学习，并打下终身可持续发展的基础。2、突出语文教育的特点。突出语文的实践性，培养学生的实践能力，教学中设计大量的听、说、读实践活动，让学生在语文实践中受到感染，在语文实践中获得知识，形成能力，求得发展。3、教学中在充分体会语文的基础上，合理开发利用课程资源，为学生拓宽学语文用语文的天地。4、突出阅读教学的重点。阅读教学的重点是：感受、理解、欣赏、评价：教学中要充分体现这一特点，要把四者有机结合,真正体现阅读教学的特点，突出阅读教学的重点。5、实现语文课的实践性本质。语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实

4、践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践，本课将引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习,运用语文实现读写结合，真正把语文实践落到实处。学情分析学生对于春节这一节日习俗已经了解的很多了，而且刚过完春节，记忆还比较深刻，所以学习起来比较省力。我班学生已具有一定的自学感悟能力，多数孩子对文章的理解不再局限于一个段落，在长期引导学生要注重前后贯通的方法后，已能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感受作品生动形象和优美的语言。而本文作者“俗白”的风格、京味的语言，对于北方孩子们是比较容易接收的。但课文详略得当的表达方法运用及其好处，我感觉学

5、生理解起来具有一定的难度，但也是最需要去学习的。学习目标1.借助工具书独立学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。（依据：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。2.有感情地朗读课文中写灯多的部分和描写小孩过春节的部分。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。（依据：会用恰当的语调、语气，有感情的朗读课文。养成默读习惯，有一定的速度，默读一般读物每分钟要求不少于300字。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，

6、说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。）3.学习课文有顺序、详略得当的写法。（依据：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的语言特色及基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4•结合自己的生活实际，学习本文的的写法，写自己过春节的一个小片段。（依据：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。）5•借助资料了解更多的有关不同地区，不同民族的民风民俗。（依据：为解决与学习和生活有关的问题，利用图书馆网络等信息渠道获

7、取资料）。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排2课时教学准备课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、创设情境，提示课题（一）岀示我班孩子过春节的一些画面，播放歌曲《恭喜》激发孩子的学习兴趣，巩固背诵《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（二）阅读链接《本命年的回想》谈读后你最想说的话，积累“鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。”一（清）孔尚任（三）了解作者（由学生相互补充了解）老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，

8、阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活维持一家人的生活。1918年夏天，他以优