语文名师典型案例细读答案

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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号：姓名：层次：专升本类别：网教专业：汉语言文学2015年12月课程名称【编号】：语文名师典型案例细读【0949】A卷脚印，才能取得成功。通过这些内容的教学，学生口然而然地感受到，在学习的道路上，在人生的道路上，应做一个实事求是的人，这样一来，学生的学习效果就更好了。2、有意渗透，陶冶学生的审美情操美感是人接触到美的事物时所引起的一种赏心悦目的心理状态，是对美的感受、欣赏和评价。小学语文教材屮不但有壮烈的篇章，还有优美的语句、有趣的童话，富有哲理的寓言，感人肺腑的故事，它们

2、以优美的语言反映了自然之美、生活之美、人情之美。语文教学无疑应当让学生受到美的熏陶，以激发他们对语文学科的爱好。语文课上，教师端正亲切的仪表，会给学生以美感；教师精练、幽默的语言会给学生以美感；教师那工整、规范的板书也会给学生以美感。特别是课文的内容，字、词、句、篇的训练，都能让学生体验到美。如：《桂林山水》一文教学时，要注意把握了这样儿个环节：一是初读课文感知内容美。这篇文章主要描绘了桂林山水的绮丽风光。二是再读课文体会写作手法及用词美。文章第2部分先通过对比，接着采用排比和比喻的修辞牛动形象地把漓江水和桂林山的

3、特点展现出来了。三是细读关键句体会意境美。让学生一边读一边想象，假如你荡舟漓江上，你会看到怎样的一幅画面呢？让学生读屮入情入境。四是品读体会情感美。在全文学完之后，再让学牛品读，进一步体会作者的思想感情，同时，配上音斥，渲染气氛，及时播放桂林山水的风景图，丰富情境，让一幅幅美景留在学生们的脑海里，也使学生的情感得到升腾，口然而然地激发学生热爱祖国山河的感情。二、课堂教学中要坚持掌握知识与培养能力相结合。学习语文的基本目标在于读他人的文章能够正确理解，听他人讲话能够知情晓理；自己有所思、有所悟，能够提笔成文，能够对别

4、人讲清楚。可见，语文教学绝不能仅限于对知识的掌握，还应注重培养学生的能力，特别是创造性思维能力，这是小学语文阅读教学中的一项重要任务。1、充分挖掘能培养学生创造性思维能力的因索在日常阅读教学时，要充分挖掘课文中能培养学生创造性思维能力的因素，引导、启发学生把理解语言文字与培养创造性思维能力结合起来。如：四年级《“病人”》一文，通过对故事情节的理解，感受那天真的儿童情趣后，可以激发学生的好奇心。让他们说说除文中介绍的苦差事Z外述冇……尽管冇些说法幼稚可笑，但切不可忽视这“创造性的火花小学语文教材小蕴藏着极大的培养学生

5、创造性思维能力的因素，只要我们教师吃透教林认真挖掘，在教学小着重抓住这些因素，就能在语言文字的训练小培养学生的创造性思维。2、努力抓住能培养学生创造性思维能力的契机教学小，教师述要尽可能地结合教材内容和学生实际，创设情境，抓住契机，提岀一些通过学生的努力能够想出来的带冇思考性的问题。这样，学生每思考一个问题都能冇一种新奇感，有一种乐趣。能促使学生向更高的水平上进行思维活动。如：《鸟语》一课，按常规当理解到作者与“布谷鸟”“喜鹊”的对话后就总结：人与鸟而亲密无间的感情就好了。其实在这时可以设计一个带冇思考性的问题：“

6、同学们文中间略地捉到“我”和涮眉、黄莺、百灵鸟的交谈，能否展开你的想象续编故事呢？叫页时学生的兴趣激发了，而且他们的思维火花也一下子迸发了……这样有主见、有乐趣的教学活动，可以培养学生的创造性思维。心、’7、充分调动学生的创造性思维的积极性学生思维的发展，绝大多数取决于其对学习的兴趣。作为教师来讲，首先要积极调动学生的思维积极性，创造条件形成主动思维的倾向。英次，是教给学生一些思维的方法，题号―-二三四五总分评卷人得分（横线以F为答题区）答：一、浅谈语文课堂教学中三维目标的有效落实《语文课程标准》指岀：在语文课堂教

7、学中要体现三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。为了达到这一目标，在语文课堂教学中要坚持“三结合”和为本”。一、课堂教学小要坚持学习语文与塑造人格相结合。语文教学在教书和育人Z间有着一种天然的联系。有人说：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。做为一名语文老师，在教学过程屮，要抓住语文学科这一特征，挖掘教材屮的育人因素，创造一切有利条件，积极施加教育影响，让学生潜移默化地受到思想教育、情感的陶冶、心灵的净化、美刊的辨别。1、有机渗透，发挥整体的育人功能小学语文教材屮的很多课文生动

8、、形象地反映着丰富多彩的生活，具有很强的思想性。教学屮，要注意结合学科的特点，结合教材内容，根据学生实际，创设情境，引发诱导，通过学生的认知活动，冇机进行育人的教育。如：小学语文教材屮的《两只小狮子》《自己的花是让别人看的》、《父亲的叮嘱》、《屮彩那天》等一•类的课文，可以通过“抓屮心句，辐射全篇，啲训练形式，达到育人的口的。女m在教学《父亲的叮嘱》一课时，