山那面人家教学设计

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1、《山那面人家》教学设计(第二课时)城西教学部涂静教学目标1.在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息和明丽的地方色彩。2.通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。3.引导学生进行讨论，介绍口己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。教学重点1.着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息、乡土气息与鲜明的地方色彩。2.通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。教学难点品味小说极具地方色彩的语言，结合时代特点理解人物形象。教学方法口主阅读法、讨论法、比较阅读法教学课

2、时第二课时课前预习课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。教具准备多媒体教学过程一、导入播放《婚礼进行曲》，激发学生兴趣，并引发婚礼的话题。展示西方、韩国、印度、维吾尔、回族、蒙占族、占代汉族、上世纪五六十年代婚礼的图片，揭示“一方水土养一方人”“人是社会和时代的产物”的道理，为后面讲解环境描写和人物描写的关系做好铺垫。二、复习检查请一学生复述上节课所讲的故事情节。三、品味探究(-)教师引导，学生分组讨论：木文体现了周立波小说的几大特点：吋代特点突出、地方色彩浓郁、人物个性鲜明。请同学们分成三个组，分别围绕这三大特色讨论探究。1.“吋代特点”组(1)

3、根据查阅的资料，说说二十世纪五十年代的农村状况。(2)小说中哪些描写体现了这样的吋代特征？(3)小说描写了充满新生活情趣但也留有I口风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新吋代。请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有】口风俗的痕迹。2.“地方色彩”组(1)小说作者从湖南农民的口语屮汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。请你在文中找出几个这样的词句，并说说它们的意思。(2)说说小说屮引用“三岁仞子穿红鞋，摇摇摆摆上学来，先生莫打我，冋去吃口汁子又来”和“I口式婚姻不自由，女的哭来男的愁，哭得长江涨了水，愁得青山白了

4、头”两段民谣的作用。（3）俗话说一方水土养一方人，一地的民风习俗，不仅在人们的日常生活中表现出來,更在人们的岁时祭祀，婚丧嫁娶等民间礼俗中表现出来。说说文章展现了什么样的民风民俗。1.“人物形象”组（1）小说刻画了哪些人物？给你印象最深的是谁？找出相关人物描写，把握人物的身份和性格。（2）找出文章儿次描写姑娘们笑声的语旬，说说这些笑声表现了姑娘们怎样的心理和性格特点。（二）各组派代表展示讨论结果，教师适时点评总结。1.“时代特点”社会氛围：青春，康健，无挂无碍的农业社里的生活，她们劳动过的肥美的、翡青的皿野，和势子同工同酬的满意的工分。家居摆设：人们把一盏玻璃

5、罩了煤油灯点起，昏黄的灯光照亮了房里的陈设。床是门床，帐了也不新；一个绣花的红缎子帐荫子也半新不旧。全部铺盖，只有两只枕头是新的。堂屋上首放着扳桶、算筐和晒簟，这些都是农业社里的东西。正当中的心方桌上，摆起两枝点亮的红烛。烛光里，还可以清楚地看见两只插了茶了花枝的瓷瓶。靠里边墙上挂一面五星红旗，贴一张毛主席肖像。经济生活：他支给邹家五块钱现款，叫他们连茶饭，带红纸红烛，带一切屁销，就用这一些，免得变成超支户。婚礼仪式：仪式开始了，主婚人就位，带领大家，向国旗和毛主席像行了一个礼，乂念了县长的证书，略讲了儿句，退到一边，和社长坐在一条高凳上。她从新蓝制服口袋里掏

6、出一本红封面的小册子，摊给大家看一看，“我把劳动手册带来To今天我有两千工分了我不是來吃闲饭，依靠人的，我是过來劳动的。我在社里一定要好好生产，和他比赛。”2.“地方色彩”湖南方言：不断纤（不停）、晓得（知道）、翡青（翠绿）、听壁脚（听私房话）、困（睡）、份子（孩子）、汁子（乳汁）、脸模子（长相）、衣架子（身材）、堂客（妻子）、枯眉毛（皱眉头）、脑壳（头）……地方民谣：“三岁伪子穿红鞋”增强小说的热闹、喜庆气氛；“旧式婚姻不口由”表现农民对农村过去包办婚姻的不满，对新式婚姻的渴望和向往。民俗民风：婚礼习俗：“哭嫁”、“送亲”、“婚礼”、“闹房”、“听壁脚”居室

7、文化：木格窗子上糊上了皮纸，当中贴着一个红纸剪的大字，四角是玲珑精巧的窗花，有鲤鱼、兰草，还有两只美丽的花瓶，花瓶旁边是两只壮猪。【小结】“时代特点”和“地方色彩”都属于小说中的环境描写。环境描写的作用有:暗示主题、渲染气氛、奠定作品基调、烘托人物形象、推动小说情节发展。3.“人物形象”新娘卜翠莲：当新娘了端坐在床边上时，很大方，一点儿也没有害羞的样了。她很熟练的从嫂子怀里接过侄儿，搔他的胳肢，逗他笑，还抱出去操了一泡尿，乂抱了冋来。按一般常理来说，新娘子新到婆家都是羞涩的，但是这个新娘子却还能在众人面前给小侄儿把尿，留给人们落落大方的印象。在笔者看來，这里也

8、许还有另外一种可能：新娘了其实也是紧张