部编版九年级历史上册第17课《君主立宪制的英国》教学设计

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1、部编版历史九年级上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课《君主立宪制的英国》教学设计课题君主立宪制的英国单元第六单元学科历史年级九年级学习目标1、了解议会与王权的斗争，知道英国资产阶级革命的爆发原因、经过、结果，准确简述《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。2、正确看待英国的“光荣革命”，了解君主立宪制的政治体制。W"占英国资产阶级革命、《权利法案》难点理解君主立宪制的政体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频，同学们，当大清皇帝康熙帝上早朝的时候，大洋彼岸的英国民众却在把他们的国王送上了

2、断头台，这是怎么回事呢？让我们一起走进第17课《君主立宪制的英国》。观看视频，初步感知创设情境，激发学习兴趣。讲授新课1、出示本课的学习目标。2、结合学习目标自主学习本课内容3、探究第一部分：议会与王权的斗争（1）出示情景一：快乐的一家约翰是个快乐的英国男孩，他的家住在利物浦。爸爸年轻时是名出色的水手，随着船队到过许多地方，在美洲，他们从印第安人手中抢来黄金，在印度，换取香料，几年后，爸爸成了富人，约翰出生后，爸爸不再跑船，他雇佣了80多人，开了间制呢手工工场，他们生产的呢绒不仅在利物浦畅销，还远销海外，几年后

3、，约翰的姐姐结婚了，嫁给了爸爸生意伙伴的儿子，听说虽然住在乡村，去卩是个贵族，有大片的农场，姐夫家看到羊毛有着丰厚的利润，于是把农场全部改成了牧场，放养成群的绵羊，爸爸和姐夫甚至还进入了议会。思考：英国议会制是怎么确立的？议会是什么机构？学生结合学习目标自学课本。整体感知本课内容。(2)出示课件展示议会制的形成过程：12世纪初，英格兰出现了一位好战却又屡战屡败的国王约翰。为了维持战事，约翰王加紧了对市民和贵族的盘剥。到了1215年春天，愤怒的贵族们集结起来，武装讨伐国王。刀光剑影下，贵族代表与国王进行了整整四天

4、的交锋，最后，终于签署协议《大宪章》。《大宪章》维护贵族的特权，规定没有经过协商，国王无权征税。13世纪末，英格兰基本确立议会制度。议会由上下两院构成。上院主要由贵族和高级教士组成，又称贵族院。下院主要由骑士和平民组成，又称平民院。征税权掌握在议会手中。(3)思考：议会与王权为什么会出现斗争呢？教师讲述：1603年因为伊丽莎白一世死后没有子嗣，作为女王的表外孙一苏格兰国王詹姆士•斯图亚特继承英国王位，开始了斯图亚特王朝在英国的统治。而詹姆士一世却主张君权神授，他说：“国王创造法律，而非法律创造国王，国王是上帝派

5、到世间的最高权威，有无限的权力。”所以国王詹姆士一世不经议会批准，强行征税，使议会和王权处于对立状态。4、学习第二部分：革命的发生(D情景二：约翰一家的不幸詹姆士一世去世，新国王查理一世上台后，增加了很多苛捐杂税。约翰的爸爸和姐夫拼命的赚钱，但拿到手的却寥寥无几，到后来，爸爸每卖掉1000英镑的呢绒，就要缴纳1200英镑的捐税，不仅如止匕，盐、酒、煤，甚至肥皂也越来越贵，因为我们只能到查理特许的店里买到它们，日子过得越来越艰难。爸爸和姐夫及其他议员通过议会向国王提出抗议，可国王毫不在乎，还当众宣布：我不允许议学

6、生思考培养独立思维能力论我的政权，君主制是世界上最高的制度，君主是上帝派来统治人民的总督，甚至一度关闭了议会。面对这种情形，约翰的爸爸和姐夫是如何维护自身权利的？生答:1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，重申查理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不能随意逮捕人；和平时期不能随意在居民家中驻军。这份请愿书表达了议会限制王权的意图。（2）情景三：议员的抗争机会终于来了，1639年，苏格兰爆发了人民起义，1640年，国王杳理一世为了筹集军费，召集约翰的爸爸和姐夫及其他议员开会，会上，约

7、翰的爸爸要求限制国王的权力。查理一世恼羞成怒，派兵去抓捕约翰的爸爸，战争打响了，约翰的爸爸和姐夫参加了克伦威尔领导的议会军，1645年，纳西比战役击溃王军主力，1649年，杳理一世被送上了断头台。合作探究：材料一新航路的开辟，便利了英国的海外活动，使英国逐渐变成大西洋航运的中心。在殖民掠夺过程中比起西班牙和葡萄牙，英国更加重视通过扩大市场、掠夺原料、以强凌弱的不平等贸易来获取惊人的利润。为了适应市场的需要，在英国的制呢业中出现了以资本为中心经营的手工工场。材料二国王是法律的创造者，而非法律创造国王。……假如臣民

8、认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去……——［英］詹姆士・斯图亚特《神权》（1603年）材料三许多其他沉重捐税仍继续违法征收，有些学生根据材料合作探究，找学生回答。培养合作探究能力甚至不合理到这种程度，纳税的总数甚至超过货物的价值。——1641年12月英国资产阶级给国王的抗议书探究：结合材料一，分析英国资本主义发展有哪些有利条件？用一句话概括材料二的主要观