部编版九年级历史上册第17课《君主立宪制的英国》教案

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1、第17课君主立宪制的英国教案【教学目标】一、知识与能力：英国议会与王权的斗争；英国资产阶级革命爆发的原因、经过、结果，《权利法案》颁布的目的、基本内容、作用。二、过程与方法：通过本课学习，了解英国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性，但是革命始终是向上的，《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束三、情感、意志和价值观：正确看待英国的“光荣革命”，了解君主立宪制的政治体制，它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果，资产阶级革命不彻底。【教学重点难点】重点：《权利法案》。难点：认识英国资产阶级革命的曲折性。【教学过程】♦新课导入展示英国议会大厦图片，向学生讲解英国的制度。你知道这是怎么形成的

2、吗？♦讲授新课目标导学一：议会与王权的斗争1、17世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。2、议会与国王的关系：展示图片：詹姆斯一世(1603—1625)詹姆士•斯图亚特是苏格兰女王玛丽•斯图亚特(MaryStewart)与第二任丈夫达恩利伯爵亨利•斯图亚特(HenryStuart)所生的唯一儿子。他母亲的祖先从十四世纪开始一直统治苏格兰，出生后5个月，其父死亡，其母遭苏格兰贵族驱逐，流亡英格兰，詹姆士一世被苏格兰国内贵族加冕为王，称苏格兰的詹姆士六世；1603年3月24日英格兰女王伊丽莎白一世去世后，他继承了英格兰王位，称英格兰的詹姆士一世。国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王

3、权专断。议会和王权处于对立状态。集中体现在税收方面。詹姆士一世不经议会批准，强行征税，与英国法律政治传统严重不符，议会与王权之间斗争不断。展示：《大宪章》目标导学二：革命的发生1、背景：13世纪末，英格兰基本确立议会制度。征税权掌握在议会手中。1628年,英国议会通过了限制王权的《权利请愿书》；1629年，英国国王查理一世解散议会，以后的门年里没有召开议会，从而加剧了议会和国王之间的矛盾。开始标志:1640年，议会重新召开。2、根本原因：斯图亚特王朝专制统治阻碍了英国资本主义的发展3、开始标志:1640年英国议会的召开1640,议会重新召开，议员们不断抨击国王专权，查理一世企图逮捕反对他的

4、议员，挑起了内战。议会上，资产阶级及其联盟新贵族，推出提高议会权力、限制王权的政治要求，体现了资产阶级要求夺取政权的政治要求和历史使命，查理一世派军队闯入议会，挑起内战。所以议会的重新召开标志着英国资产阶级革命的开始。1649年查理一世被推上断头台。随后，英国宣布为共和国。然而，共和国的权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实。目标导学三：《权利法案》1、光荣革命：1660年，查理二世，接受议会有条件的邀请，英国恢复君主制。但是君主权利受到很大限制。他的弟弟詹姆斯二世，推行专制制度，激起人民的反抗。展示：查理二世詹姆斯二世1688年，英国资产阶级和新贵族发动的废黜詹姆士二世，迎请

5、他的女儿和女婿入主英国的非暴力政变。这场革命没有发生流血冲突，因此历史学家将其称之为“光荣革命”。1689年，英国议会通过了《权利法案》，重申英国人“自古就有的权利”。2、《权利法案》的目的、内容、意义目的：限制国王的权力。内容：议会定期召开、征税权属于议会、国民可以自由请愿、国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。天主教徒不能担任英国国王等。意义：以《权利法案》为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。1689年，英国议会向威廉三世、玛丽二世宣读“权利法案”3、君主立宪制定义：也称“有限君主制”，它是资本主义社会的一种政权组织

6、形式，是指资本主义国家的君主权力受到宪法制约和限制的君主制。与封建君主制的区别表现为后者是专制独裁，而君主立宪制是资产阶级民主制的一种形式。在这种政体下，君主是名义上的世袭国家元首,处于统而不治的地位，国家权力中心在议会。4、英国资产阶级革命最显著的特点资产阶级和新贵族的联盟;英国资产阶级革命过程艰难曲折；英国资本主义经济发展不充分,资产阶级力量不够强大。♦课堂小结从1640年革命开始，到1689年的《权利法案》，结果近半个世纪的斗争，英国才最终确立的君主立宪制的政体，这个过程说明，任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。资产阶级革命作为一个新生的事物，也是历经艰难曲折，才成功的。【板

7、书设计】斯图亚特王朝的专制统治君主立革命开始，1640年,议会重新召开宪制的＜1649年，查理一世被推上断头台英国1688年“光荣革命”1689年,《权利法案》颁布，君主立宪制确立【教学反思】在本课教学过程中，学生对英国资产阶级革命爆发的原因、过程以及《权利法案》的目的、内容、意义掌握较好。学生容易把查理一世、查理二世、詹姆士二世以及威廉等人物混淆,课外时间还需帮助学生理清人物之间的关系，以便更好地掌握本课知识。