部编版八年级语文上册昆明的雨+课堂检测

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1、《昆明的雨》同步检测1.下列加横线的字注音无误的一项是（）A.篱笆(ba)■密匝匝（zd）■扳尖(ban)B.绿釉(you)■乍一看（zha）■吆喝(he)■C.炽红(chi)•择净（朕）■青头菌（jCm）■D.纟面甸（dian）花骨朵（gu）辟邪(bl)2.下列词语书写无误的一项是（）A.鸡枫悬空连绵不断B.鲜腴黄炯鸡滥七八糟C・暮年晕倒张目结舌D.台痕饱满无可方比3.下列句子中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.刘颖为帮助李小刚渡过难关所做的一切，虽然有点操之过急，但从事理上讲也无可厚非。••••氏在山谷屮，一声接一声的狼嚎，真是令人发指。

2、••••C・冯源不禁想开开这新来同事的玩笑，就煞有介事地对他说：“你能一言为定••••吗？”D.有关专家指出：中学生正处于叛逆的年龄，如果用处罚的方式阻止中学生上网吧，也不过是扬汤止沸。••••4.下列句子没有语病的一项是（）A.“2016年国家机器人发展论坛”在重庆举行，其中的“智能机器人”板块，涵盖服务机器人、制造机器人、运动机器人等许多大量内容。B.随着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前相比，几乎减少了一倍。C.《中国诗词大会》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。A.近年来

3、，许多学校开展的“大课间”活动，既让学生锻炼了身体，又让校园充满了活力。5•阅读选段，回答下列问题。（1）宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些吋候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了儿朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：（2）“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”（3）我想念昆明的雨。（9）雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐

4、在人家阶石的一角，不吋吆唤一声：“卖杨梅一一”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅（12）我想念昆明的雨。（1）题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？（3分）（2）分析文中画线的两个句子的表现手法和表达效果。（6分）①卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声

5、音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。②一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。（3）第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，分析这两段在文中的作用。（4分）（4）《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射岀了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本,试分析文中是始何“以小见大”的。（5分）6.写作训练作者在第⑪段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活屮，也有这样“忘不了的情味”吧？尝试采用以小见大的手法写一篇小作文。答

6、案:1.A2oC3oB4oD3.(1)①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。(2)①运用人物的外貌、语言描写。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。②“爬”、“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现岀木香的茂盛,表达作者喜爱、赞叹之情。(3)第3段内容：点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情；结构：这句独立成段的句子承接上文的画面介绍。引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段内容：深

7、化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；结构：照应第三段内容，收末全文，使结构显得完整。(4)作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们。试题分析选择题分为四个小题，分别为字音，字形，成语及病句。由于本科成语较少,故进行了课外的扩展。课内阅读共18分，由四个小题组成。第一题明确文章写的内容，顺势考察

8、开头段落作用；第二题考查句子得赏析，为人物描写方法和修辞的考查；第三题考查单句成段的结构和内容上的不同作用；第四题考查文章的行文脉络及写