小学数学四年级上册笔算除法

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1、小学数学四年级上册笔算除法（除数接近整十数，商一位）教案教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。2、初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的笔算。3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。教学难点：学会试商，调商。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习1、口算（开火车学生口答）XXXXXXXXXXXX20X4二30X6二50X5二80X4二40X6二90X5=70X3=60

2、X7=18X4二24X3二2X25二6X14二43X5=58X2=6X25=7X24=2、竖式计算280=70二93=40二422=60二3、说一说下面各数接近的整十数。（开火车）21465263872179二、新课（一）、教学例2第（1）题。1、大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信息，并请学生提出问题。2、出示问题“一本《作文选》多少元？”。请学生思考用什么方法解决，并列出算式：84=21二（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数三份数二每份数，迁移至：总价4■数量二单价

3、）（二）、教学试商及竖式。教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数,怎样来试商呢?1、学生独立计算。2、组织交流。学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计算。教师谈话：要想算84里面有几个21,试商的话既要看十位,又要看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4o如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用84=21来试一下。3、共同

4、经历试商过程。请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。怎样进行检验呢？（余数要比除数小。）4、强化练习。（1）、出示：94=31=，让学生在同桌间说一说这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商。在请几个学生起来汇报。（2）、学生独立完成，指名学生进行展示，检验“初商”，全班订正。5、完成例2下面“做一做”第1题。让学生独立做，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？”，全班交流订正。（二）教学例2第（2）

5、题。1、接着上面的情境图，教师出示第（2）个问题“王老师还有196元，买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：196=39=（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数三每份数二份数，迁移至：总价*单价二数量）（二）、教学试商及竖式。师：“这道题该如何试商呢，请同学们在四人小组间讨论一1、请几个学生进行汇报，全班交流。2、□□师生共同在黑板上进行竖式计算。21465263872179新课（一）、教学例2第（1）题。1、大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察

6、图后说说从图上获得哪些信息，并请学生提出问题。2、出示问题“一本《作文选》多少元？”。请学生思考用什么方法解决，并列出算式：84十21=（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数三份数二每份数，迁移至：总价一数量二单价）（二）、教学试商及竖式。教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数,怎样来试商呢?1、学生独立计算。2、组织交流。学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计算。教师谈话：要想算84里面有几个21,试商的话既

7、要看十位，又要看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4o如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就用84=21来试一下。3、共同经历试商过程。请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。怎样进行检验呢？（余数要比除数小。）1、强化练习。（1）、出示：94十31=,让学生在同桌间说一说个学生起来汇报。这道题进行竖式计算时

8、，应该怎样进行试商。在请几（2）、学生独立完成，指名学生进行展不，检验"初商”，全班订正。5、完成例2下面“做一做”第1题。让学生独立做，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？全班交流订正。（二）教学例2第（2）题。1、接着上面的情境图，教师出示第（2）个问题“王老师还有196元，买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？”2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：196=39二（在分析解题思路时，