小学数学四年级上册《笔算除法

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1、新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》教学设计【教学内容】：人教版四年级数学上册p81-82《笔算除法》【教学目标】：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。【教学重点】：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。【教学难点】：确定商的正确书写位置。【教学关键点】：在学生动手操作的过程中理解算理。【教学过程】：一、创设情境，生成问题师：“同

2、学们喜欢读书吗？书是人类进步的阶梯，我们要从小养成读书的好习惯。”今天我们到图书室去看一看，帮助一下老师解决问题吧出示主题图，让学生仔细观察，你发现了什么数学信息？能提出问题吗？教师引导学生提出相关的问题：｛92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？｝师：“那我们先来解决第一个问题吧”！课件出示第一个问题：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？二、探索交流，解决问题1、自主探索师；“想自已解决，还是老师直接告诉你。”学生：自己解决。师：“那你们就用你喜欢的方法来解决第一个问题吧！”（方法有：估算、

3、竖式计算，摆小棒算等）学生在练习本上独立做，教师巡视，掌握学生有几种解决方法，为下面的交流做准备。2、互动交流⑴小组交流师：“完成的怎么样？想不想在小组内交流一下？”与别人分享学习成果的过程，你自己也在进步。学生互动交流，在小组内展示各自的解决方法，比一比，谁的方法更好？小组内形成一致的意见。⑵全班交流教师组织学生全班汇报交流不同的算法。教师注意对学生的做法进行评价。学生1：估算“把92看成90，90里有3个30，所以可以分给3个班。（同意吗？同意）教师板书同步跟进：92≈9092÷30≈3想一想还可以用

4、什么方法算呢？学生思考后指名回答。（笔算）师：对，我们还可以用竖式计算。学生2：让学生上台在实物投影上展示自己的竖式。师；”商写在什么位置呢？“学生讨论，然后，利用摆小棒来验证商书写的位置。先学生上台展示摆法，然后教师课件演示分的过程。师：”通过刚才的分一分我们也知道可以分给3个班，你们说一说那3应该写在什么位置？“3、出示第二个问题。出示问题：“140本故事书，每班30本，可以分给几个班？”⑴自主探索用你自己喜欢的方法来解决这个问题吧⑵互动交流a:小组交流在小组内展示你的方法，然后，与其他学生比较一下。

5、教师参与其中。b:全班交流教师重点引导学生用竖式来计算的方法。师：“商应该写在什么位置？”c：动手画格子验证以小组为单位，合作完成。然后展示。进一步理解商为什么写在个位上。4、共同优化，形成结论师；“比较以上两个除法竖式。”问：“用整十数除，要先看被除数的什么地方？如果被除法的前两位数不够，应看被除数的哪里？商写在什么位置？教师引导学生说一说。教师小结：除数是整十数的除法，要先用被除数的前两位去除以除数，如果前两位数不够除，就用被除数的前三位数去除以除数。最后商应该写在个位上。　三、巩固应用，内化提高1、

6、括号里最大能填几？30×（　）＜200　　　70×（　）＜250540＞80×（　）　　　315＞（　）×502、用坚式计算89÷20＝　　　　　190÷30＝　　　486÷60＝3、做个数学小医生见课件4、解决问题见课本p83第4题。一袋猪饲料100千克，这些猪每天要吃掉30千克的饲料。一袋饲料够喂几天的？还剩多少千克？（说明：为了更好地起到巩固练习的效果，教师最好用课件出示以上习题）四、回顾整理，反思提升1、师：“通过这节课的学习，你有什么收获？”教师引导学生说一说：先用被除数的前两位数去除以，如果不

7、够就用被除数的前三位数去除以除数，最后商要写在个位上。”2、课下继续探索像这样的算式怎样去计算？教师出示：84÷21＝　　　　196÷39＝