小学生-行为习惯-养成案例

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1、农村留守儿童良好家庭作业习惯养成的案例燕窝庄小学乔颖杰留守儿童的学习问题已经成为一大难题，由于没有父母的管教和指导，留守儿童养成了不按时完成家庭作业的习惯。因此很多留守儿童的学习要么不好，要么一落千丈。要想提高留守儿童的学习成绩，养成良好的家庭作业习惯尤为重要。因此，培养学生良好作业习惯是教师的首耍任务，也是素质教育的根本要求。学生小张，长的虎头虎脑。考试成绩在30分左右，三次测验都不及格。上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了，那声音简直就像炸雷一样;经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；尤其是不爱

2、写家庭作业，可以说一学期写不了三五冋。因为他是单亲家庭，再加上他父亲常年忙于生计无暇顾及，根本没时间管理他，爷爷奶奶，年纪大了，又不识字，也就听之任之，无能为力。但他头脑聪明，精力充沛。我的做法如下：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的家庭作业习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外，教师也要让周围的同学关心帮助他。我让我班的学习标兵和他结成帮扶对子，督促他完成家庭作业，当他有难题时及时帮助辅导

3、他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的帮助监督下，他已能坚持很长时间都按时完成作业了，老师都要及时肯定，并且顺序渐进对学生提出更高一点的要求。通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得小张同学像变了个人似的，几乎每天都能完成作业了。并且上课听课也认真了，同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已达到了及格水平，并且劳动也非常积极。在家也变成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。燕窝庄小学李秀梅一、个案基本情况李同学，单亲家庭，从小由奶奶带大，由于父亲忙于生计，低年级的时候对他疏于管教，导致他行为习惯极差，对学习缺乏兴趣，学习习惯也差，从来不写

4、作业，更不用说家庭作业了。但性格开朗，乐于助人,经常帮助老师同学打扫清洁。二、个案分析童年生活：从母亲去世了，奶奶带他。奶奶年龄大，没文化，只能料理他的生活。父亲一直在外打工，对他的教育几乎是空白。没有父母的疼爱、管教。让李某形成了自由散漫的性格。学校生活：学习成绩差，上课注意力不集中，注意力很容易被其他事情吸引，克制力差，受到批评或挫折时不能正确对待。三、个案辅导策略（一）了解李某家庭教育及过去的学习情况，到任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵

5、大门的钥匙。（二）采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣泄自己的感情,化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学,指导、培养。锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置及感觉。（三）采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他们感到学校与社会是多么想帮助他们，让他们也从与学校对立情绪中解脱出来，与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。（四）经常深入班级，与任课老师

6、取得联系，了解情况，经常交换意见，及时了解李某在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，是他逐步步入正道，寻找到良好的感觉。四、个别辅导成果通过家长、老师、同学的帮助，辅导，李某的状况有明显好转，无论在学习、生活、行为上都有很大的进步，家庭作业也都能按时完成了。对于他点点滴滴的进步我们都给予了极大的鼓励并让其家长知道，让他们共同分享儿子进步的快乐，促使他们更好地督促孩于成长。由此他感受到同学老师对他的关爱，不在因为单亲家庭而自卑了，学习信心很满足。假以时日，李某定会在老师和家长的共同帮助下走上正轨！燕窝庄小学夏丽军一、

7、案例分析：留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题，是社会主义新农村建设的一大障碍。留守儿童由于父母不在身边无法得到正常关爱、保护、教育和引导，从而产生心理障碍和行为偏差。他们的心理有一定的扭曲化倾向，他们得到老师和监护人的心理帮助较少，非常思念父母，希望能与父母生活在一起……这些情形都严重影响了留守儿童的健康成长。具体而言，留守儿童这一群体存在以下现状：大部分留守儿童的道德品质及行为习惯均存在问题，“无人管教自我放弃”、“情感缺失冷漠内向”、“四处奔波学学停停”，等已成为那些孩子的“留守综合症”。正因为这些原因，导致孩子没有良好的学习习惯

8、，尤其是没有良好的完成家庭做业的习惯。让老师、家长极为头疼。之所以会存在这些现状，不外乎以下几种原因：1、家