科学探究：电流做功与哪些因素有关

《科学探究：电流做功与哪些因素有关》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《科学探究：电流做功与哪些因素有关》教学设计及反思湖南省岳阳市岳阳楼区北港二中童远辉教材分析：《探究电路》和《从测算家庭电费说起》这两章是初中沪科版九年级物理教材的重中之重，这一节作为第十五章的第一节起承上启下的作用。这一节是电压、电流、电阻等知识的升华，又是进一步学习电功率的基础。这一节的内容包括两个部分：第一部分，是由怎样测算家庭电费的话题切入课题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。第二部分，由电能转化成其他形式的能量是通过电流做功实现的这一思路，引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法，定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。教材的编排是基于功能关系即

2、能量的转化是通过做功来实现的这一思路，通过分析家用电器工作中发生能量转化这一事实来认识电能的。而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。以上问题提出后很自然地过渡到电能的测量，以及电流做功与哪些因素有关的问题。这节课的重点是：学生设计实验方案，探究电流做功与哪些因素有关，难点是如何引导学牛进行实验设计。教材依据电流的热效应设计的两个半定量探究实验可以较直观地得出与电流做功有关的因素。尤其注重科学探究中“制定计划与设计实验”和“进行实验与收集证据”这两个坏节的训练。教学目标：知识与技能：1、从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。2、通过实验

3、探究认识电流做功的相关因素。3、学读家用电能表，会通过电能表计算电费。过程与方法：4、学习设计探究实验方案，经历探究实验的过程。5、认识和学会用控制变量法研究物理问题。情感态度与价值观：6、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度与勤俭节约的优良品质。7、引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。8、培养学生善于和勇于表达自己观点的能力。教学重点：学生设计探究实验方案，探究电流做功与哪些因素有关。教学难点：如為引导学生进行实验设计。教学媒体：电源、滑动变阻器、电压表、电流表、电能表、小灯泡、开关、导线、涂有蜡油的铅笔芯、多媒体教学仪等。教学方法：以实验探究法为主的启发式综合教

4、学法。学情分析：学生在前面两章学习了电流的热效应；欧姆定律；串联电路和并联电路中电流、电压、电阻的关系；电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用；具有一定的科学探究能力，作为九年级学生潜意识中已具有对电能的初步认识，但对电流做功与与哪些因素有关不是很清楚。学法指导：从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，引导学生认真观察和思考、大胆猜想、实验探究、分析讨论、归纳总结、反思和联系生活，让学生自主学习，培养学生动口、动手、动脑及自学能力与善于和勇于表达自己观点的能力。加强了观察法、自学读书法、分析讨论法、归纳总结法、调查法等学法指导。教学过程:一、创设情景，引入

5、课题：用多媒体播放背景资料：南京市自2003年5月开始实施居民用电“分时电费”的计费制度，物价部门确定高峰时段（8时到21时）电价为0.61元/度，而低峰时段（21时到8时）电价为0.3元/度，到2004年5月年南京市已有80万户居民用上峰谷电，移峰填谷，合理使用电力资源势在必行。［学生观察］然后教师质疑：你知道怎样测算家庭电费吗？从而导入新课。［学生思考、猜想］二、出示目标，定向自学：教师出示教学目标，要求学生对照教学目标自学教材。［学生自学］三、感受生活，揭示实质：1、用投影出示课本生活中的家电图片，学生讨论电流通过用电器做功。［学生观察、学生讨论］2、学生举例说明并分

6、析能的转化。［学生讨论、举例说明］如：A、电流通过电灯吋，电灯灼热发光：电能转化为内能和光能。B、电流通过电炉、电饭煲吋发热：电能转化为内能。C、电流通过电扇、吸尘器时：电能转化为机械能.D、蓄电池充电时：电能转化为化学能。3、用多媒体播放一些电流做功的实例，引导学生归纳电流做功的实质。［学生归纳］板书：〈一〉、电流做功的实质：电能转化为其他形势的能，是通过电流做功来实现。四、联系实际，学以致用：1、电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能,就消耗了多少电能,教师提问：怎样测量消耗电能的多少呢？［学生阅读教材、对有效信息进行收集］2、学生提出可能的发现和问题，教师表扬

7、和鼓励学生的发现。3、教师出示实物电能表，介绍电能表的读数方法，以1千瓦时需要0.7元人民币的价格计算6月份的电费。［学生观察、读数］板书：〈二〉、电功的测量工具：电能表1度二1千瓦时=3.6X106焦耳五、设计实验，主动探索：21、将一个小灯泡接在一节干电池的两端，观察小灯泡的亮度。［学生观察］?2、教师提问：怎样使小灯泡更亮？小灯泡更亮说明什么？引导学生思考、猜想电流做功跟哪些因素有关呢？并说出自己猜想的依据。学生猜想：用电器多少；电压；电流；电阻；通电时间等。［学生思考、猜想、］24、学生讨论、研究、设计实验