苏教版二年级上册《英英学古诗》教案3

《苏教版二年级上册《英英学古诗》教案3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英英学古诗教学目标：1•学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。3.认识对话的书面表达形式。4.激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会本课主字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。教具准备：投影片、生字卡、小黑板教学时间：三课时教师过程第一课时一、导入新课。小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首占诗背给他奶奶听的。这篇新课文是一一二、板书课题：英英学古诗三、解释课题，教题中生字。1•

2、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节,又是后鼻音“ying",占诗的“诗”也是整体认读咅节，是翘舌咅“shi”。(领读课题两遍)2.教师范写，学生书空。四、初读指导。1.看图。(1)出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？(2)小结：画面上的意思是英英和奶奶止在说话，两个人有说有应，有问有答,这种情况叫做对话。1.自学课文。(1)讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读

3、、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读止确。（5）分段指名读、齐读。（6）分角色读对话。口读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。2.再读课文。要求:说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗。（出不古诗内容）:1.口由读。要求：读准字音。2.指名读、齐读。过渡：下一节课我们一同來学习《静夜思》。第二课时一、学习《静夜思》。1.（出示占诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晩”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念

4、。2.看图。出示投影片《静夜思》。（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，伤〈们看得很仔细，想得很合情理。（2）从图上看，他止在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画而意思正和诗题的意思相同。3.学诗句。（1）指名读《静枚思九（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次來学。第

5、一句①指名读。②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再冋答。（学生答）③为什么英英知道这是秋天的枚晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？第二句①指名读。①“举头望明刀”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？②想象-下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？(1)指名读英英对全诗的解释。(2)齐读《静夜思》

6、。1.朗读指导。(1)《静夜思》的朗读节奏。(2)“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。(3)“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。第三课时一、指名朗读课文。二、总结课文。这篇课文通过对话形式，引岀一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。三、指导背诵《静夜思》。1・听录咅欣赏。2•揭示板书，引导背诵。1.分两个大组，交替背、听各一次。4•指名背诵，师生评议。2.同座二人交替背、听各一次。四、写字指导。1•须按笔顺描红的生

7、字。乡、英、举、教2.其他要描红的生字。古、诗、故、首、意五、作业练习。1•描红练习。2.比一比，再分别组词。古()自()代()故()首()袋()3•写出带有卜•列偏旁的字。心——()()()——()()()——()()()——()()()六、板书设计。3英英学古诗背明月光霜听（讲）静夜思懂望思乡奶奶