燕子教学设计和教学反思[方案]

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1、鹽子第一课时教学内容：自读课文，指导看图，识记生字新词，学习并能背诵课文。教学目标：1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对人白然的热爱。2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺冃、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3、学牛懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学牛的观察力和思象力。习'惯培养目标：有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点：1、巩固生字,理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、牛趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课

2、文中的作用。2、学生懂得本课有层次地描写画血的特点；并通过冇顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思彖力。突破重难点的方法：图文对照法以读代讲法教学准备：—•张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。教学过程：教学过程修改点评一、导语，激起学生学习新课的兴趣。1、小刖友，春天来了，冇一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板卩课题，并提示学生写”燕“的"一短横不能丢。）2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写岀來了。怎么美呢？听老师读课文。3、听完后大家冇什

3、么感受呢？二、设境激趣，读通课文。1、△自读课文，勾勾画画，自学生字词。2、交流汇报学习字词的情况。【设计意图：三年级学主字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。3、△读通课文（设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。）【设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，具义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。】★【详讲开始三、指导看图。1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课

4、文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇”看图学文”，课文屮看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：“？T、小燕了在空屮飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不人容易看清楚，现在就请小刖友先看一看燕了的模样。（教师出示燕了的影）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。四、讲读课文。学习笫一口然段。1・现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？教师指点：也就是从全身写到局部。3.那么小燕子的全身以

5、及各个部分长得怎么样呢？我们人家一齐轻轻地读课文4.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词句的——）5、△指导朗读:同学们已经看出来了,从”光滑漂亮、俊俏、剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）6、现在我们來体会体会，这一小节授后一句话在小节中起了什么作用？为什么说”凑“成了？【设计意图：教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴乂是美的，合起來就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些,“小燕子”的“小”要轻些，突出

6、“小”，以突出它的可爱。】7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（“一身、一对、一个”）学习第二自然段。1.★这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞來了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图）2.△指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。仙近远；由上下）3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。★（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学纶的观察伴随着情感，同时对教材产牛亲切感。）4.谁能把你们观察的美景说出來。（教师提供导语：”春天來了，我们从

7、南方飞來T,o“进行语言训练。）5.现在我们再來看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。6.请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。（学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢來，形成了春天。）7.你们觉得这样写很干巴，没冇美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？”三月“，”阳春三月“，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。”下过雨”下过什么

8、样的雨呢?（”细雨“”蒙蒙的细雨”）加上一个”细“,一个“蒙蒙的“我们就（这就写出了春用的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣