盐阜中学初三年级语文学科导学案_图文

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3、堂探究尼斯商人》的戏剧冲突（悬念）的。二、研习课文1.分角色朗读课文。学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。2.欣员品味。这篇课文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。故事充满悬念，十分紧张，丝丝人扌II,令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、优美，富冇感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没冇一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻

4、反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没冇好处的诉讼”。对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。“我可不可以对你们说，让他们自出，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重扌口之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很犬的代价买來的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。”巴萨尼奥的劝说和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂吋得以缓解。她也力劝夏洛克“慈悲一点”

5、，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私。主动权还在夏洛克手里。故事到此已经陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克自以为得计，“屠刀”高高举起。而沙翁此吋把观众的注意力一下子引到别处。通过巴萨尼奥之口（“把法律稍为变通一下，犯一次小小的错误”）为鲍西娅赢得主动。“在威尼斯谁也没冇权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援,什么坏事情都可以干了。”她耍维护法律的尊严。事件的主动权在悄悄易主。鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞。“一个但尼尔來做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊严的法官!好一位优秀的青年!”“啊，聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻，

6、见识却这么老练!”“公平正直的法官”“博学多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸赞，都是在把自己引到死胡同。主动权完全交给了鲍西娅。情节发展到高潮后，陡然一转，夏洛克走进了他口己建造的坟墓。法律让他有权杀人，也让他倾家荡产。主动权彻底把握在鲍西娅的手里。《威尼斯商人》的戏剧冲突主耍产生在夏洛克和安东尼奥之间，剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期怎样的社会矛盾？反映了资本主义早期高利贷和商业资本之间的社会矛盾。三、思考探允1.作者莎士比亚在安东尼奥、鲍西娅等人身上寄托了什么？寄托了人文主义者的纯洁无私、轻利重义的道德理想。2.《威尼斯商人》一文中公爵说：“你这样一点没有慈悲之心，将來怎

7、么能够希琨人家对你慈悲呢？”这一句对情节的发展起了什么作用？这样说是对情节发展的一个暗示，表明了夏洛克最终不会冇什么好结局。3•阅读全剧，说说莎士比亚对夏洛克这一人物持什么样的态度？作者成功地塑造了夏洛克这样一个极端利己的高利贷者的形象，作者莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情，同时通过夏洛克，又为一切受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平，体现了作者资产阶级人道主义的立场。1.文章是如何在矛盾冲突中展开情节，塑造形象的？答：冲突是戏剧的基础。鲍西娅上场，在要不要照约执行处罚问题上，事情似乎会按夏洛克的意向发展，夏洛克兴高采烈。安东尼奥向朋友告别。就在这时，剧情急转直下，鲍西娅的“照约执行”竞使夏洛克陷

8、入绝境。恶人终于受到惩罚，在这场尖锐的戏剧冲突屮,夏洛克这个贪焚、残忍、凶狠的剥削者的形象，也鲜明生动地刻画出来了。鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得到了充分地体现。这种大开大合，曲折有致的情节安排，显示了作品的极高艺术水平。巩固训练2.莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。试结合课文分析木剧的语言艺术。答：作者特别善于运用比喻，使词语华丽生动。例如巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”