电化学优秀教学设计

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1、教学设计基本信息名称电解原理执教者宋子臣课吋1课吋所属教材目录选修4（化学反应原理）电化学教材分析电解原理是屮学化学重耍基本理论Z-,既涉及到电化学的理论知识，乂与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关，故占有重要的地位。在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和冇关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，乂从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。学情分析知识角度，高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化述原反应、原电池的相关

2、知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。认知角度，高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。教学目标知识与能力目标1.理解认识电解原理。2•理解电解质溶液、电极对电解的影响。过程与方法目标通过学习活动，培养学生的动手操作能力，通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。情感态度与价值观目标使学生亲身经历“实践一认识一再实践一再认识”的认知过程，帮助学生牢固树立理论联系实

3、际的学风；培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力，提高辩证思维的能力。教学重难点重点理解电解的基本原理。难点理解电解质溶液、电极材料对间接的影响。教学策略与设计说明木节主要使用实验探究法进行教学。从教材的内在联系和学生认知能力的实际岀发，设定情景，提岀问题；分析问题，提出假设；设计实验，验证假设；分析结果，得出结论。考虑到学生的现有水平，由教师引导学生设计好实验方案，明确重点观察的实验现象，发现问题、总结规律、获得新知。本节整个教学过程要充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，教师只起导演的作用，放手让学

4、生去探究；通过分组实验，培养学生的合作精神。本人采用实验探究的教学模式，教学过程屮注重为学生创设问题情境，注重引导学生去发现问题、解决问题。让学生在动手亲身体验中学习，在学习中思考，真正做到转变学生被动学习为主动去学习，捉高学生的科学素养，培养以学生的科学探究能力为主的新课程教学理念。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图1分钟【引出】戴维故事倾听，体验戴维成激发学生学1778年戴维出生在英国，是个淘气贪玩的学生。他功的喜悦习化学知识常躲在顶楼学做实验，遭到别人的讥讽。22岁，制取了笑气(N2O)用于外科麻醉。但真正让他永载化学史册的是他成功制取了

5、K、Na、Ca、Mg、Ba、Cs。写下化学史上光辉的一页。产生疑问，情绪高的兴趣【设问】戴维是用什么方法取得了丰硕的成果呢？涨使学生产生【板书】电解池的工作原理及应用悬念，激发学【过渡】以稳定的NaCI,AI2O3为原料生产Na和生的求知欲，AI,常采用电解的方法。电解可以使许多不能自发为探究新知进行的反应顺利进行。【投影】电解熔融态NaCI的装置【讲述】与电源止极相连的是阳极，与电源负极相连的是阴极。倾听识做铺垫20分钟【引导讨论"、通电前,熔融态NaCI存在哪些离子？这些离子运动情况如何？2、通电后，阴阳离子的运动情况有改变吗？各向哪设计问题引导学生思考个方向移动？为什么

6、？3、通电后，外电路上电子是如何流动的？4、离子定向移动到电极农面时发生的是什么反应？属于什么反应类型？讨论，回答【多媒体动画】在直流电的作用下，NaCI在两极上分别发生氧化还原反应的过程。【讲述】打开电源，电子从电源负极到阴极，Na*定向移动到阴极，得电子，发生还原反应，生成钠观看使抽象知识原子。C「定向移动到阳极,失电子,发生氧化反应,形象化，更直生成氯原子，进而结合成氯分子。C「失电子，电子观理解电解回到阳极，再回到电源正极。池工作原理【板书】阳极：2CI'-2e=CI2t氧化反应倾听阴极：2Na++2e=2Na还原反应电解反应：2NaCI2Na+CI2f【总结投影】在

7、电流电的作用下，在阴、阳两极上分别发生氧化反应和还原反应的过程叫电解。将电使学生学会正确书写电能转变为化学能的装置叫电解池。电解池的工作原理1、通电前，电解质电离出能自由解池的阴、阳极电极反应移动的离子。式及电池反2、通电后，自山离子作定向移动。阳离子移向阴极，在阴极上得到电子而发生还原反应；阴离子移向阳应方程式2分钟极，在阳极上失去电子而发生氧化反应。记忆【提问】1、电解前电解质先要电离产生离子，电离是电解的前提，除了熔融条件，还有什么条件能使电解质电离？2、电解质溶液中，除了电解质自身电离出的离了，