浅谈中职语文教学中如何培养学生的演讲能力

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1、浅谈中职语文教学中如何培养学生的演讲能力浅谈中职语文教学中如何培养学生的演讲能力摘要：演讲能力的好差，是一个人语文综合索质高低的直接体现。培养和提高中职生演讲能力，是中职生人生发展的需耍，是现代社会发展对人才的要求，是中职语文教学的重耍任务，是中职语文教师的直接责任。关键词：中职语文学生演讲能力在能力本位的职业教育理论屮，有关能力的概念内涵随着时代的发展而不断演进，由最初的关注从某一职业出发强调必备的知识、技能、经验、态度，到后期的同时重视从职业群出发所应具备的基本的、一般的关键能力的综合职业能力观。语文教学作为中职教育各科之母,更该本着培养学生的各项基本

2、技能如听、说、读、写等方面开展教学实践活动，才能适应当今社会对中职生提出的增强就业创业能力的人才需求。而演讲是现代交流的一种重耍手段。演讲能力的好差，是一个人语文综合素质高低的直接体现。培养和提高中职生演讲能力，是中职生人生发展的需要，是现代社会发展对人才的耍求，是中职语文教学的重要任务，是屮专语文教师的直接责任。屮职语文教学的最终耳的，就是培养和提高学生的“双语”能力。即〃声语〃和〃文语〃交流能力。演讲，是在特定时间和环境屮，凭借有声语言和态势语言进行交流的艺术活动。演讲，是现代交流的一种重要手段。演讲能力的提升是提升交流效益的有效途径。所以，耍想培养学

3、生的演讲能力就得先让学生明白什么是演讲，演讲有什么特点，它和日常说话有着怎样的分别等等。一般来说，演讲的特点主耍有以下几个方面：一、社会性演讲活动发生在社会成员之间，它是一个社会成员对其他社会成员进行宣传鼓动活动的口语表达形式。因此，演讲不只是个体行为，还具有很强的社会性。二、现实性所谓现实性，是指符合客观事物的只是情况的性质。三、艺术性演讲是优于一切现实的口语表现形式，它要求演讲者去除一般讲话中的杂乱、松散、平板的因素，以一种集中、凝练、富有创造色彩的面貌出现，这就是演讲的艺术性。四、综合性演讲只是发生在一定时间内的活动，而为这一活动，演讲者要有各方面的

4、充分准备，同吋，还需要大量的组织工作与之配合。这就是演讲的综合性。五、逻辑性演讲者思维要缜密，语言应有条理，层次分明，结构清楚，这就是演讲的逻辑性。六、针对性演讲主题应是众所周之的问题，要注意听众的年龄、身份、文化程度等，这就是演讲的针对性。七、感染性演讲者要有鲜明的观点、自己独到的见解和看法以及深刻的思想等，要善于用流畅4:动、深刻风趣的语言和恰当的修辞打动听众，这就是演讲的感染性。八、鼓动性鼓动性是演讲成功与否的一个标志。没有鼓动性，就不成为演讲，政治演讲也好，学术演讲也好，都必须具备强烈的鼓动性。以上这八个方面如果要用一句话来概括就是：演讲必须做到：

5、“晓之以理动之以情”。了解了演讲的特点后，也就是让学生有理论的认识后，教师就可以着手培养学生的“实战”能力了。但俗话说得好——台上三分钟台下十年功。要想培养出一个的好的演讲者，老师或者辅导员要做的前期工作还有很多呢。笔者在多年的中职语文教学实践和中职生演讲比赛的辅导、培训过程中总结出一套行之有效的培养中职生演讲能力的方法和技巧，现简述如下：一、培养兴趣，发掘潜能“兴趣是最好的老师，兴趣乂是学习的直接动力。”只有激发了学生学习的兴趣，激发了他们对演讲的喜爱，才能让他们意识到练习演讲不但能提高自己的语言组织能力和表达能力，同吋通过演讲还能展现个人的个性与才干。

6、于是，笔者在学生刚接触中职语文课的初期,就通过在一些简短的口头文字练习如“简短的口我介绍”、“说说家乡的特产”“你最喜欢的东西”等让学生从敢于讲话——喜欢讲话——认真讲话这一过程的转化。从而从无意识无章法的说话发展到有意识的、按要求地组织自己的语言和文字的转化，为成为真正的演讲者和出色的演讲者提供了前提。二、未雨绸缪，夯实基础俗话说得好——万丈高楼平地起。而“演讲”是以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。它不但是演讲者语言文字综合能力的体现，更是演

7、讲者学识、品质甚至是个性的综合表现。但笔者却发现，近儿年来的中职生的生源条件都不算好——大部分学生都是來自农村的初中毕业生。起点低，文化基础差，实践机会少等都是他们突出的特点。面对这样的起步条件，要想在短吋间内（一年甚至是一个学期）从没有任何基础到适应社会综合需求这样的一个大转变，这无疑是社会给中职教师一个前所未有的大考验。于是乎，基础知识的落实和基本技能的训练成了中职教学的头等大事。笔者根据多年的教学经验及结合学生的实际情况，针对性的对学生进行一系列演讲的训练和培养，效果明显，成绩显著。具体做法是：1、让学生多读书。演讲，要求“字止腔圆”。通过学生朗读，

8、教师就能针对性地指出学纶在语音、语调、停顿等方面的不足，然后按照《