浅谈小学信息技术课教学中

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1、浅谈小学信息技术课教学中“游戏教学法”的运用唐永坤小学信息技术课教学屮“游戏教学法”，就是指老师融合了特定的教学内容于游戏活动中，通过借用游戏软件来教学，激发学生对信息技术课的兴趣，并在对游戏软件的操作屮，轻松、愉快、有效地掌握计算机操作的技能、技巧。小学信息技术课的教学中，在小学生满足了起初对计算机的好奇心后，常常会感到基础知识、基本操作的学习枯燥乏味，并逐渐对这门课失去了兴趣，基于此，笔者在小学信息技术课的教学中，尝试运用了“游戏教学法S有效地激发了小学生上信息技术课的兴趣，使学生在快乐的学习状态中，掌握了教材的知识，对教学任务的完成起到了促进作用。笔者在此就小学信息课中“游戏

2、教学法”的运用谈如下几点。一、运用“游戏教学法”时,先应遵循的几项原则L我们教师在选择游戏时，要结合教学的内容和学生的年龄段的特点，难度较大的，会使小学生望而生畏，失去兴趣，选择难度恰当的游戏，才能激发学生的兴趣，提高学牛的积极性，也有利于达到我们的教学目标。2老师要引导学生在玩游戏时，合理安排时间，在教学中，将游戏做为帮助小学生学习计算机的其他知识的有效的方式，对于那些刺激的、吸引力强的、魔法般的游戏，要避免使用。3学生玩游戏，我们老师一定要引导和帮助，不要把玩游戏的自由全部留给学牛，因为儿童的自制力很差，很容易迷恋上虚拟的网络世界，最好引导学生玩多人参与的游戏，在学生相互的监督

3、中，还培养了合作精神和团队精神，对儿童的健康成长起到了良好的作用。“游戏教学法”，在小学信息技术课中运用L激发学生的学习兴趣有学习的兴趣才能产生学习的动力，儿童往往会被一些趣味的游戏所吸引，游戏中那些可爱的多种多样的图形、图象，令人捧腹和喜欢的动画形象，欢快活泼的音乐和各具特色的配音，令他们沉醉其中，乐而往返，这是游戏教学法不同于其他教学手段独特优势所在，它能深入地激发学牛的学习兴趣，使学生在强烈的求知欲望中，快乐地学习的新的知识，比如，在教学《键盘输入》这节课时，笔者安排学生来玩“争做输入小将军”的游戏，立刻引发了学生的兴趣，学生们通过在玩是过程小，顺理成章地掌握了键盘操作和使用

4、，使学牛在游戏中得到了意想不到的收获。小学生本身正处在“坐不住”的年龄段，老师讲，学生听的教学方式只能使他们很快对信息技术课产生厌倦心理，为了激发学生的学习兴趣，笔者运用了一些游戏软件，比如,学习《汉字输入》吋，通过教学生玩“警察抓小偷”“打地主”等游戏，学生不知不觉中完成了指法训练，熟悉了鼠标的基本用法，还在游戏中提前掌握了一些WINDCMS的相关知识，也在不经意间完成了中英文录入的学习。2培养和训练了学生计算机的操作能力小学信息技术课教学的一项重要的任务，就是通过教学，使学生具备计算机的综合操作能力，实际上来说，？操作经验就是清楚各种类型的软件界面的用途，对其操作方法能做到运用

5、自如。尽管各种软件的界面各具形态，界面的组成元素却是一样的。游戏软件的界面设计大部分都包括了界面的基本元素，我们教师在教学时做好引导，学生便可以边玩边积累操作经验，训练了自己的操作能力。比如，学生玩“纸牌”游戏时，通过单击“开始”按钮一出现“开始”菜单一指向“程序”命令，打开''程序”菜单一依次指向“附件”和“游戏”菜单等等过程，轻轻松松学会了菜单的使用。3培养了小学生的合作精神由于当今社会独生子女占多数的大环境的影响，大部分的小学生以我为屮心的思想严重，他们缺乏是协作精神和团队精神，在“游戏教学法”中，有些游戏需要多人来参与，有团队的协作才能完成游戏屮的任务，比如，象棋游戏，小学

6、生在竞争心理的促动下，自然就组织同学来参与到游戏的竞争中，游戏教学法，使他们在玩游戏的过程中，培养了团队的合作精神，感受到了集体力量的强大，也使他们在以后的成长中，具备了一种良好的思想品质。4融入了德育教育的内容随着信息技术的飞速发展，国产的游戏软件质量也不断提高，集趣味性、文化性、历史性于一体的高品质的游戏软件，为我们把游戏软件引入小学信息课堂提供了便利，在教学中，我们教师可适当的把游戏软件中所蕴含的文化内涵，给学生进行讲解，比如，通过让学生玩游戏《华容道》，借向学生介绍游戏人物的机会，给学生介绍关云、孔明，曹操、刘备等，使学生在游戏的同时，学习了我国传统文化的精华,通过让学生玩

7、《鸦片战争》、《抗美援朝》等游戏，使他们在玩中接受了爱国主义的教育，并鼓励那些喜欢游戏同学，努力学习信息技术课，将来可以设计很多出色的游戏软件，激发他们学习的兴趣。总Z,“游戏教学法”在小学信息技术课教学中的运用。取得了良好的效果，但“游戏教学法”总的来说，是信息技术教学一种有效的教学方式，我们教师还要不断的探究，合理和科学地运用，扬长避短，使学生在玩小学到有用的计算机知识，以期达到我们的教学冃的，提高教学质量。