浅谈情景体验在思想政治课中的运用

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1、浅谈情景体验在思想政治课中的运用浅谈情景体验在思想政治课中的运用新课改新理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，讣学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，现针对新课程改革屮强调的情景体验教学，结合自身的教学实践，浅谈自己的一些体会。一、将情景体验渗透于“课堂活动”和“社会实践”O新课程屮的体验教育重点是体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼晴看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的心灵去感悟。重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人

2、感受和独特见解。例如在讲初一“人生免不了挫折”一框时，让同学们结合自己的亲身经历去体会、感受、理解什么是“挫折”，以及自己受挫能力的强弱等。根据新课程的要求，社会实践活动是思想政治学科不可缺少的组成部分。通过学生亲历实践活动，通过学生自主选择，动手动脑，探究发现问题，获得直接经验，培养锻炼实践能力、行动品质和科学精神。例如在讲到初一《磨练坚强意志的途径和方法》一框时，设计了“社会实践”题：为了评估你的意志力，请你完成以下测验，如发现自己意志力不足，请制定一个有针对性的强化训练计划。“我喜欢长跑、长途旅行、爬山等体育运动

3、，并非它们是最适合我的身体条件的项目，而是因为它们能使我更有毅力。”对此观点,你（）A、很同意B、比较同意C、可否之间D、不大同意E、不同意此项实践活动检测出了同学们的意志是否坚强。二、充分利用典型案例实施情景体验教学。如何增强政治课教学的直观性和感染力，努力使教学内容生动、活泼、有趣味性呢？本人在教学实践屮体会到，结合案例教学不失为一种激励学生学好思想政治课的有效途径。教学中引用社会生活方面的实际案例，通过师9双方对案例的分析、探讨，不断提炼或掌握相关理论，提高学生分析、解决实际问题的能力，由此提高教学效果。在教授初

4、一“调节情绪的途径和方法”一框时，事先设定出这样一个案例：教师引导：喜怒有常、喜怒有度是我们调节情绪应达到的目标，，要达到这个目标，也不那么简单。看，李杰同学就遇到了难题。请大家看大屏幕：（屏幕上出现了李杰同学）大家好，我叫李杰，是初一学生,小学阶段我的各门功课成绩都很好，还曾经在全市小学数学竞赛中获过奖。父母、老师都对我寄予厚望，同学们也以我为榜样。可是，在这次期屮考试屮，我的数学成绩竟然不及格。现在，我的情绪糟透了，面对父母我觉得愧疚；看到老师我觉的紧张，压抑，我几乎完全对口己失去了信心。一个星期过去了，我仍然没有

5、从考试失败的阴影中摆脱出来。同学们，你们说我该怎么办呢？师：请大家讨论思考，给李杰出出主意。学生讨论后发言：李杰同学的情绪如此Z糟，首先是因为他对这次考试成绩过分关注，他现在是否该想点别的，干点别的。师：对，应该让他转移注意力，也就是调节情绪的途径和方法。1、转移注意（投影）这种转移是有科学根据的，具体地说，怎么转移注意力呢？请同学们结合口己的经历谈一谈。（学生发言，教师归纳）转移注意力，可以采用改变注意焦点的方法。如做一些平吋最感兴趣的事、多回忆自己感到最幸福、最高兴的事，去郊游、去唱歌等。2、寻找快乐（投影）愧疚、

6、紧张、压抑这些情绪一直堵在李杰的心里，李杰应该将这些消极情绪排放出來，也就是要合理宣泄情绪。3、合理宣泄（投影）问：如何理解“合理”？（学生发言，教师评价并归纳）合理指的是宣泄情绪在适当的场合，用适当的方式。李杰同学应该怎样合理地发泄情绪呢？除了转移注意、寻找快乐、合理宣泄外，他还可以怎样做呢？4、用“心”控制（投影）李杰同学应当学会心里置换，可以站在老师、父母、同学的角度想一想，树立信心，他会发现自己仍然是老师、父母心目中的好学生好孩子，同学们心中的好榜样。5、语言警示（投影）通过语言提醒自己控制情绪，是调节情绪的重

7、要方法。咱们送李杰同学一些名言警句（略）6、情感升华（投影）就是将消极的情绪转化为积极的行动，比如我们常说的“知耻而后勇”，“化悲痛为力量”。7、运用幽默（投影）恰当的运用幽默，包括笑话，看一些幽默小品，也能对情绪起到调节。（小结）通过本节课的学习，我们了解了很多调节情绪的方法。解决了李杰同学的难题，其实也就是解决了我们自己遇到难题该采取什么办法去解决的问题。同学们懂得了道理，就应该付诸于行动，这是学习政治课的目的。也可以给李杰同学写封信，谈谈自己在情绪调节方面的体会。通过案例进行情景体验教学，使学丰懂得了如何应用所学

8、的知识去分析实际问题，从而感觉到理论的有用性、指导性，使理论和实际得到有机统一。这也大大地激发了学生的好奇心和思考问题的积极性、主动性，培养了他们的创造性思维。三、把情景体验教育融于校园文化活动之中，充分发挥其徳育功能。在学校全面加强公民教育中，政治课起着特殊的重要作用。教学实践中，课堂内外相结合，即坚持课堂这块主阵地，同时乂向课