湖南文艺出版社五年级下册

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1、编花篮教学目标：1、学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。3、在创编游戏中让学生明白咅乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。教学重难点：通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师:河南人特别喜欢花，他们还有一双灵巧的手，能编出各种各样的花篮，有首歌就叫《编花篮》，让我们一起欣赏。二、寓教于乐1、听赏歌曲(1)听录音范唱,师牛随音乐节奏轻轻点头；师:听了《编花篮》这首歌/尔的心情怎么样？生:高兴、

2、活泼、开心、愉快、欢乐等；(2)师:你们真会听音乐，让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放《编花篮》，师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么？生:答。师力:结：《编花篮》这首歌曲调欢快，活泼，描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情，就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧！2、读歌词师:谁来读一读？生:读师:你的声音真好听，谁能读得更美一点！生:读3、哼唱旋律，解决难点师:你读得真有感情，让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗？师:噢，老师知道了，你们提出的就是音乐中的

3、装饰音，怎么唱呢?让我们先来比较一下，加了装饰音的小音符和没加装饰咅的有什么不同。师范唱:加倚咅的咅符和不加倚咅的咅符的区别师:有什么不同吗，哪个更好听？师:在唱这些小音符的时候，我们要唱得圆滑一点，小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。师:现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍，相信你们唱得一定比上次好。三、学唱歌词师:听到小朋友们这么悦耳的歌声，老师都想把歌词唱出来了，请小朋友伸出双手为老师打击拍。师:你们也来试一试，大家跟着录音自学歌词。生:唱师:有什么不满意的地方吗？生;说（互相解决，解决不了的老师帮助）师:完整的把歌曲再唱一遍，注意刚才唱得

4、不满意的圧句唱准确。生:唱加上插花'编花篮的动作唱一遍四、处理歌曲的感情师:小朋友学得真快，现在我们來听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。生;听录音师:有什么不同的地方吗？生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃，后面一部分唱得比较舒展。师:大家说得真好，让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦，从表情上看到快乐,行吗?生:有感情的唱。五、创造表现1、师:你们的歌声真美，刚才唱歌时，我们已经加上插花的动作，想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编，看哪个小组创编得最棒、最有新意。2、生分组创编课件同时播放《编花篮》歌曲3、汇报展示创编成果六、完美结课。师

5、:你们筲会听音乐，大家知道，我国的民族音乐丰富多彩，老师希望你们这些小花朵快快长大，把祖国的大花园板书设计：教后反思:小鸟，小鸟教学目标：1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生斥观向上的生活态度。2、用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。教学重、难点1、晞拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。教学准备：电子琴、录音机、教学磁带、鱒鱼图片。教学过程：一、导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的

6、乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。二、探究新知1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。让学生讨论并冋答：O1请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式：A、AB段式

7、B、A段式C、ABA段式02这首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论回答）三、小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句Z间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为二段式（AE段式）。6/8拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。6/8拍的强弱规律是：强弱弱次强弱弱四、学习歌曲：1•节奏学习:A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx

8、xOxxxOxx

9、xOxxxO

10、爱春天爱阳光爱湖水爱花香B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）XXIXXXXXXIX