班级文化优秀征文

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1、给一份自主，还一份墨香一谈到班级自主管理，很多学生嗤之以鼻，说：“还不是老师说什么，我们做什么。哪里是我们想做的？”听到这样话，刚接手高二6的我不禁陷入了深思。有人说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了斗争；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了真诚。”那么我给他们一份自主、一份信任，他们也许会学会对自己、对他人、对班级的发展负责呢！但是能不能全部放手

2、呢？深思之后，我的答案是“不可以”。为什么呢？高二学生正处于思维活跃期，他们虽然有很多富有创意的点子，但缺乏整体方向把握，且交流沟通能力尚欠缺。那从哪里开始放手呢？我想从具体事务入手会让他们较快看到成果，从而增强自主管理的自信心。一、自主建立温馨和谐的班级环境，创造班级的氛围、形成班级品味特色1、班主任指导，班委自主研讨，全班自主审核。优雅的环境、井然的秩序、高雅的情趣、积极向上的班级目标、健康快乐的班级活动能够感染人，鼓舞人，教育人,于是思考如何在充分调动学生自主管理能力的前提下，营造这样的班级氛围。首先召集班委开会，协商班级文化主题。我从旁聆听，让班委们畅所欲言。而后指

3、导班长将大家所说的点子建议罗列在班级事务手册上，大家开会讨论哪些更适合我们班。这时我适时退出，留下班长全权负责。最终他们经过一节课的商讨确定要和同学们一起打造一个“墨香六班”，并告诉我理由：这“墨香”不仅仅是在班级文化宣传栏里充分展现，还是浸在日常行为规范中，墨色虽为黑，但却是沉稳，是力量，是清醒，游走的激情，更是一年来6班人由年轻的躁动逐步走向内心的沉静。而后班委们在全班征求意见，投票通过。这样的活动就形成了班级事务管理的基本理念：人人参与，民主决策。2、自主创设优雅的人文环境。同学们充分利用好教室的各个角落，让一墙一壁皆能“言”，让教室每一寸空间的教育功能最大化。他们在

4、前门外墙壁上贴班徽、班训“别低头，王冠会掉;别流泪，敌人会笑”、班级目标“戴王冠”，以此激励学生做一个自强不息、坚强进取的人。教室内前后门墙壁上是班会上由大家商定、陈修颜同学书写的励志书法对联："沙中金海中蛟山中猛虎狂啸，挥毫墨执金枪能文能武够飙”。窗旁墙壁上是刘正、王雪桐、陈修颜等同学共同完成的水墨画一—“竞”，上画梅花，寓意“梅花香自苦寒来”，希望同学们做人做事做学问要有坚韧的意志；下有鱼儿游于水中，寓意“积蓄力量，等待鱼跃龙门”；中有大雁，寓意“飞向属于自己的理想天空”，旁有“竞能激能，竞能生优”、“见贤思齐，力争上游，比学赶帮，友好竞争”，指明同学们的学习态度。后黑

5、板旁的小展板设立了班级三个战队的竞争展示平台，每个战队都有三个小组，每个小组又有自己的标志——“脸谱”，用墨色点染出自己小组的特色，用墨色展示战队的目标。展板下部是用来记录三个战队的常规检查情况，在加分中赢得的不仅是胜利的喜悦，还有来自他人的赞扬与对自己的信心，在减分中得到善意提醒，改进行为，得到人生的调整与前进。如同水、墨与纸交融的那一刹那，或深或浅,留下自己跌跌撞撞成长的足迹，也让自己始终生活在一种积极上进的舆论氛围之中。2•板报及班级宣传栏：板报是班级文化宣传的主阵地，同学们下课可聚首此处阅读，老师们上课可了解班级特色，所给予的赞美之声成为班级发展的巨大动力。每一期的

6、主题在学校定位的基础上，宣传委员在同学们中集思广益，设计出一期期独特的板报。如10月学校组织社会实践大课堂活动，在顺义鲜花港园中欣赏秋景时，有同学突发奇想，可否利用落叶做一期以秋意浓为主题的立体板报呢？于是宣委、组织委员发动大家捡拾落叶。在构思创作阶段许多同学加入进来，大家充分享受着自己做班级主人的乐趣。3•班级特色栏：在设定班级特色时，以民主为原则，让班委充分征询学生意见，汇总之后将统计结果公布，投票决定。最终确定第一步主题“初闻墨香”，请学委陈修颜用毛笔题写此主题。而后又听取语文课代表师雨帆的建议，增加练字进步大、态度认真的作品展示，增强写字暂时较差同学的信心。此文化墙

7、完成后，许多经过我班门口的同学都驻足观看，甚至有其他楼层的同学专门过来看。这让我们全班同学都很自豪。持续一个学期的练字活动更让同学们在书写上获益颇多，同时磨练自己的意志，走向坚韧。4•班级文化墙：学校在楼道中给我们各班一块宣传展板，班委与同学们经过班会上的商议，决定结合文学阅读课确定主题为“墨韵书香”，让同学们在书香中获得心灵的享受。又结合中华传统文化的宣传，制作了“墨色文化”专栏，同学的生活感受化为一篇篇练笔，在墨色中书写自己的对于生命的思考，同时也在交流中获得写作的提高。二、激发学生主体意识，建立健全班级管理制