小学数学四上第二单元线和角教案

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1、数学学科第二单元达标教学计划表学校年级四年级范围第二单元主讲人教材分析本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线位置关系以及平面几何和立体几何的重要基础。教学目标1・通过具体的操作活动，认识肓线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。2.通过动手操作的活动，通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3•通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。教学重点会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角

2、。教学难点会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。课时安排4课时。达标命题人达标结果分析备注单元命题附后课时教学案学校：李村小学姓名学科数学年级班四年级课题线的认识课时1课时教学目标基础性目标1.借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2.会永字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形屮的线段。发展性目标培养学生的观察、动手及分析概括的能力。教学重点体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形屮的线段。难点理解三种线的特征，掌握三种线的读法。方法讨论、探究、合作手段实物、课件演示板书直线、线段与射线直线：射线

3、：线段：无限长无限长有限长无端点只有一个端点有两个端点反思在这节课的教学中我们注重对学生数学思想方法的指导，学习角的表示方法中蕴涵着符号化思想。用符号化的语言来描述数学内容，这就是符号化思想。教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一、创设情境，激发兴趣二、尝试使用，探索交流学生根据所给信息，提出问题。学生可能提出问题：生1:车灯射出的光线有什么特点？生2：过一点画两条射线，形成的是什么图形？拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿出第二张纸，同前一一、创设情境，激发兴趣

4、。谈话：出示幅1田1面，师生谈话：这幅图的名字是“繁忙的工地”。大家仔细看，你能从屮找到我们学习的线段和射线吗？学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。今天我们就来认识这些线。板书：线的认识二、探索新知1.电脑出示情境图。引导学生探究解决问题。2.比较二种线的特征(1)认识直线、线段和射线。提问：这三条折痕是直的吗？(都是直的)(射线)(2)比较三种线的特征。提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？选取贴近儿童生活实际的素材，激发学生学习的兴趣。利用大数FI的计算，让学生体验用计算器计算的优越性。张一样，画出线段AB。然后问学生

5、：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿岀第三张纸，述是先画好线段ABo然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？引导学生探究三种线的读法。直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。体会：过一点，可以画无数条直线。3.画直线。（1）过一点，画直线。学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线。（2）过两点。画直线。质疑：过三点。可以画几条直线？（三）课堂作业设计1・教材第23页“自主练习”第一题。三、了解常识，延伸拓展。四、巩固练习。2.教材第23页“自主练习”第二题。3.教材

6、第24页“自主练习”第三题。（四）思维训练数一数有儿条线段。⑴I有（）条五、小结1（P）11有（）条说说你是怎样数的。（五）课堂小结今天我们认识了三种线，都是哪三种？这三种线的共同点是什么？不同点是什么？达标检测1必做题•教材第23页“自主练习”第一题。2.教材第23页“自主练习”第二题。3.教材第24页“自主练习”第三题。选做思维训练数一数有儿条线段。（1）111有（）条（P）111题有（）条说说你是怎样数的。课时教学案学校:姓名学科数学年级班四年级课题旋转与角课时2课时教学目标基础性目标1.通过操作活动，认识平角、周角。2.能说出生活中的平角与

7、周角。发展性目标培养学生的观察、动手及分析概括的能力。教学重点认识平角、周角。难点会利用计算器探索简单的数学规律。能说岀生活中的平角与周角。方法讨论、探究、合作手段实物、课件演示板书旋转与角锐角直角钝角平角周角反思教学中注重在探索量角、画角的过程中培养空间想象能力、观察能力和动手操作能力，体会学习数学的乐趣。教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一、情境导一、动手操作，认识平角入，明确学和周角。习任务。学生观察情境图，找到数学信息，提出数学问题。1.课件出示情境图，认真观察情况情境图。2.转一转，说一说(D-人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什

8、从学生感兴趣的情境学生参与活动。么角入手，为本节课的教学师生交流，总结什么是角。学生说一说什么是角。(2)一人说一人转(3