微问题样稿三篇

《微问题样稿三篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、单元复习课怎样“复”出实效【问题描述】今天，我要对第一单元进行梳理复习，按着预设，我刚打开电子白板出示：本节课复习目标复习内容及方法复习检测过关“复习课，好烦喔”、“我自己已经复习过字词了”、“没意思，还要检测”……下面依稀传来一些不快的声音。我装着没听见……一切都貌似在我的学控下顺利推进，本单元重点知识梳理（讲讲）、本单元重点语段（读读）、本单元重点字词（记记）、本单元重点训练（练练）、本单元收获（议议）……下课后，我找来课代表和几位小组长反馈信息：“我觉得我没有多少长进”、“我感觉只是把儿节课的重点快速重复了一下”、“一节课都跟着你跑，好累人喔”、“我觉得检测没有多少效果，我还是有些搞不明

2、白”、“我想复习的还是没有弄明白”……【问题诊断】上面的单元复习课教学，从学生信息反馈出的问题有：1、这堂单元复习课不受学生喜欢。2、这种复习没有达到学生的理想状态一一真正的复习未能发生。3、这堂复习课没有效能一一大多数学生没有得到主动提升。从教学过程来反观教师单元复习教学的问题：1、教学过程中，语文复习课堂只重视教师的引领指导作用，学生整节课都在教师的组织下一一读、写、练、讲、听、说，究其实质还是教师一言堂，忽视了学生的主动积极性,学生依然在已有状态下有限充实。2、教师把复习的过程简单等同于已学知识内容的重复再现过程,机械的重讲、重写、重记、重练，是学生已有思维方式和水平的重复操练，缺乏挑战

3、性.忽视学生主体性的发挥，致使他们的认知水平仍在原有的层次上徘徊，没有达到预期效能。【问题解决尝试】在语文单元复习课教学屮，怎样采取学生喜欢的教学方式，帮助学生整理知识，掌握方法，建构体系？怎样让学生在具体运用的过程屮深化对知识的认识，掌握方法、提升能力？怎样通过对知识的融合，能力的训练和教师深入的指导，使学生能读会读、能写会写、从而提升学生语文素养？怎样提升单元复习课的价值，真正为学生的发展服务，切实提升单元复习课的效能？我的问题解决尝试的构想是：目标导向。教师要引导学生深度把握单元教学目标，明确单元必须完成任务，尤其是解决在复习中自己的困惑与疑问。因需指导。教师要创造选择学生喜欢的单元复习

4、策略，并在实施中适时进行个别指导和关注。多维推进。教师要针对复习的内容和学习小组、个别学生的实际情况，引导学生精确选择教学方法，主动推进。立足提升。教师在材料的组织、能力的训练、意识的培养、方法的选择上一切以促进学生自主复习，自主建构，在原有基础上做好语文知识点能力点的强化和突破，真正实现能力的提升和状态的进步。请您调用自己的教学经验，进行问题解决的创造性尝试，把您创意的火花或解决的思路、微课的简案，即兴写在下面。［问题解决优化路径］优化路径1:学生自主梳理-4教师重点提示T学生相互评测。［范例1］单元字词、文学常识复习：学生自主识记本单元课下注释、课后积累、课堂补充（读、背、抄、记）一一教师

5、引导竞赛、挑战（相关课件）一一学生互动式竞赛完成重点突破一一教师根据学生互动出现问题进行点拨强化。教师：请大家对本单元的基础知识（字词句以及文学常识）进行梳理复习……学生甲：眷顾（judn）娴熟（xian）摇曳（y^）怒不可遏@）••••学生乙：人情世故（事）、风度翩翩（偏）、无济于事（计）、俗不可耐（奈）……•••••学生丙：吾欲入劳军军细柳；已而之细柳军称善者久之；•以亚夫为将军天子为••••••动……学生丁：自己背记课下注释、文学常识……学生戊：司马迁……《史记》……史家Z绝唱，无韵之离骚……教师：现在请同学汇报一下自己复习的内容一一实物投影展示……（教师适时点评并引导大家议、读、记、抄

6、……）学生根据自己对单元知识的掌握习惯，有的将基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类；有的将自己平常易混易错的字进行整理；有的将本单元文言文屮出现的一词多义现彖进行了梳理；有的把课文中出现的练习题类型分别列出来；有的把文学常识分门别类地列出来，在学生的自我自由梳理过程中，自觉巩固了相关知识，达到了学生自主复习的效果，提升了现有状态……尤其是在交流展示下，全班共享成果，形成竞争，老师因需强调指导学生参与读写记忆更利于重点突破，清除学生思维的盲点和疏漏，形成能力。优化路径2:教师板书导思T学生补充联想训练T学生整理交流。［范例2］单元文体知识、重点语段阅读：教师采用思维导图的模式，对单元

7、重点进行梳理，故意将重点内容略去，鼓励学生进行联想和补充，最后师生完成单元（课文）重点知识的梳理和识记；教师引导知识拓展训练：教师：本单元我们第一次接触了初中文言文《童趣》，老师讲了文言文翻译的基本方法是：字字落实;以及“壇、删、去、蚩、社、週”等方法。请根据本单元学习文章举出实例……学生甲：余忆童稚吋，能张目对日，明察秋毫。翻译：我回忆童年幼稚吋候，能睁开眼睛对着太阳，连极细小的事物也看得非常清