数学课上培养学生的倾听能力

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1、2013年度湘潭县教育教学教研论文评选标题：数学课上培养学生的倾听能力学段：初中学科：数学作者：肖龙飞单位：湘潭县杨嘉桥中学联系电话：15897320379学校意见（签章）数学课上培养学生的倾听能力摘要：从现实情况来看，目前初中学生有一部分不会听课，特别到九年级，这部分同学上数学课想学又听不懂课。这样引起我们数学教师在数学课上培养学生的倾听能力。倾听是学习的一条有效途径。通过倾听，帮助学生学习丰富的知识；通过倾听，帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，是自己的学习少走弯路，是自己的发言更精彩；通过倾听，帮助学生综合小组内的意见，然后反馈给老师和同学；通过倾听，从

2、别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训。在数学教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，就一定能提高学生的倾听能力。关键词：倾听有效途径倾听的兴趣学生想听倾听的方法学生会听倾听技能养成倾听的习惯正文：倾听是学习的一条有效途径。通过倾听，帮助学生学习丰富的知识；通过倾听，帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，是自己的学习少走弯路，是自己的发言更精彩；通过倾听，帮助学生综合小组内的意见，然后反馈给老师和同学；通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训。倾听如此重要，可当我回顾课堂时，却发现现状不容乐观。在数学课上，我们班的学生经常是这样：老师提出

3、一个问题，大家积极举手，踊跃发言，但当老师选出一位同学回答时，其他同学就会像与自己无关一样，或讲悄悄话，或发呆，或做自己的事，很少有人去注意别人说什么；而发言同学又不能切入重点，词不达意文不对题。一道数学题，老师已经请几个同学讲过了，再请某个同学来讲，结果还是达不到老师想要的结果。这些现象很普遍，这足以说明一些同学不会倾听，更不知道如何去“倾听”老师的讲课和同学回答的问题。由此可见，要想提高课堂效率，提高学生的学习成绩，老师必须注意培养学生的倾听能力。如何做到这一点呢？我谈一点自己的体会。一、激发学生倾听的兴趣，使学生想听数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，

4、数学课很难像语文课那样生动、有趣，因此，要想在数学课上激发学生听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上要设计好引入的教学环节，最好是以学生生活密切相关的实际问题进行情景引入，一下子调起学生的胃口，在最短的时间内把学生的注意力吸引过来，并设置好鼓励和激励的措施。二、教给学生倾听的方法，使学生会听有很多同学当老师说他上课不听讲时，会感到很委屈。其实，他们上课确实听了，只是不知道如何听才有效。所以，教师要给学生一个具体的、细化了的、可操作的方法。首先，教师在上课之前应提前到班，督促学生做好上课的准备，并且告诉学生这节课讲的内容，学生学完这节课需要掌握什么技能技巧等。因为上课的前段时

5、间是学习新知识的关键时刻，要集中孩子们的注意力，就要让学生做到“心静”o学生如果不能心静如水，就不能做到倾听。其次，教师还要告诉学生，听别人说话时应该全神贯注，要注视老师或同学的眼睛，不能东张西望、心猿意马，这是一种最基本的礼貌；倾听时不能打断对方的话，即使不同意对方意见或认为没有再说下去的必要，也要礼貌地等待别人把话说完；要集中注意力聆听，听懂对方的意思。有些学生能力稍微差些，在听之前，老师要给学生提一些要求，如：“仔细听，想想他哪些地方说得好，跟你想的一样，哪些地方思考得还不够，你想帮他补充完整。听完后，让我们来给他当小评委，你觉得他说得怎么样？”这样，学生有了目的，

6、就会更加注意地去倾听。如果有学生一边听一边做小动作，教师应悄悄走过去提醒他，或者把手放在嘴边发出轻轻的“嘘”声，或者做一个动作送去一个眼神。总之，在教学中，我们要教给学生听的方法，让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重，而且能从别人的发言中受到启发，会使自己变得更聪明。三、训练学生倾听技能，使学生养成倾听的习惯学生学会倾听了还不够，老师还要对学生进行倾听技能的训练，让学生养成倾听的习惯。俗话说：“好习惯，益终身”，的确，习惯就像是我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。人的一生注定不是独立的个体，必须与人交往，有了人与人之间的交往，养成倾听的习惯就显得尤为重要了。对于低

7、年级的学生来说，虽然已具备了初步的倾听能力，但随意性很强，目的性较差，且具有音符一样的跳跃性，因此可采取听题口算的训练方法。先选择一些简单的口算题进行听算训练。学生们往往会认为很简单，不知不觉中已产生了优势心理。接着，听写的内容越来越丰富，由口算题到列式计算。随着年级的升高，可逐渐增加听记的难度，由听文字题列式到听应用题列式。这种潜移默化的训练使学生形成了专心倾听的良好习惯，倾听的目的性和连续性也随之增强。总之，在数学教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，就一定能提高学生的倾听能力。