教案设计-闻一多先生的说和做

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1、七年级下册语文第12课教案设计课程名称：《闻一多先生的说和做》课型:****课时：一课时教学目标：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。教学重点与难点：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。2、理解闻一多先生的精神实质教具准备：文章朗诵音频，教学过程：一、导入：俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生

2、的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神二、介绍闻一多和作者1、作者简介2004年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行……臧克家(1905-2004),他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》:“有的人活着，他己经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。朱口清曾说：“从臧克家开始，

3、我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”茅盾曾说：臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。2、简介闻一多指名学生介绍自己查阅的材料。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身；⑴、诗人:新诗集《鸿祝》(1923)、《死水》(1928)是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》,表达了深挚的爱国之情。(2)、学#：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂谈》《楚辞校补

4、》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》U!大古籍的整理研究(后汇成“新义”)，被郭沫若称为“前无古人，后无来者。”⑶、民主战士：他一身止气，抗战蓄髯八年，1943年以后,面对国民党统治的Fl益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。3、臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。4、所以这篇文章展现给我们的诗：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。三、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。）衰微赫然迭起高标沥血潜心贯注心凝神会淋漓气冲

5、斗牛无暇顾及三、听课文，整体了解金文大意。四、整体感悟：（想一想）锲而不舍兀兀穷年呕心迥乎不同一反既而慷慨冃不窥园仰之弥高1.、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？——从学者的方面和革命家的方面来写的。2.、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是彳亍的高标。"言论和彳亍动完全一致"或"口的巨人，行的高标"3、由此来看，文章可分为几个部分？—第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的”说”和“做”第二

6、部分（8・20）记述闻一多先生作为革命家方面的”说”和”做”。教学反思：一、点拨教学，激发学生的发散性思维。拨是一把火，促使学主的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。二.创设情境，培养学生的主体情感心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。

7、创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然接受。教案设计答疑：问题一：结合本课教学，你运用了哪些教学原则？具休休现是怎样的？直观性原则：运用较为直观的语言讲解教学内容，让学生能够轻易理解。启发性原则：承认学生是学习的主休，调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，口觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

8、让学生在听读课文时能够融入文章，体会作者当时写下这篇文章的感情，还有闻一多先生的精神品质。循序渐进原则：由易到难，由简入繁，先介绍作者和闻一多先生，让学生了解他们的事迹，再学习生字词，听读全文，了解大意。问题二：你在木课教学中如何实现教学目标？请举一例说明。