定稿李敬华《在邮局工作的人》说课稿

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1、《在邮局工作的人》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，我是来自滨州实验学校渤海分校的品德与社会教师-一李敬华。我今天说课的内容是山东人民出版社《义务教育课程标准实验教科书》品德与社会三年级上册第三单元第1课《在邮局工作的人》。我将从以下七个方面展开今天的说课：教材分析定内容：三年级上册分为三个单元。《在邮局工作的人》一课岀自第三单元“为我们生活服务的人”，本单元是以学生的社会生活为教学主线，引导学生关注社会问题，注重学生自主性的发挥，注重学生的亲身体验，在体验中了解不同种类的工作，懂得尊重他人的劳动，实现社会性发展，形成良好的品德。本单元包括四课，分别为“

2、在邮局工作的人”“我们的生活离不开他们”“我能为大家做什么”“一次卖报的体验”。《在邮局工作的人》是第三单元“为我们生活服务的人”中的笫1个主题。这一主题的主要内容包括：了解邮局开办的主要业务，认识信函的旅行过程，正确填写信封，感受邮政人员工作的辛苦及价值，懂得用实际行动尊重他们的劳动。在使用教材时，我根据时代情况的变迁，将部分内容做了调整：将填写普通信封，改为填写邮政快递单；将平信的邮寄过程改为邮寄邮政特快专递的过程。体现用教材教，活用教材的理念。学情分析定基础：我将从学生已有的知识基础和学生已有的生活经验进行分析。第一、学生已有的知识基础：在通讯日益发

3、达的今天，学生对信件的使用比较陌生，但邮局里的人依然忙碌，所以我选择生活中常用的邮政特快专递、邮政速递等活动来了解邮政人员的工作。第二、生活经验：三年级的学生具备了一定的生活经验和简单的自主学习的能力，所以在教学中部分内容让孩子课前自主学习，自主调查了解，将课堂向课前延伸。教学目标定活动：有了良好的学习基础，还要与课标的教学目标相结合，品德与社会课程目标对本节知识的具体要求有：情感.态度•价值观方面：感受邮政工作人员工作的辛苦及价值，学习他们“服务他人，传递幸福”的工作精神，感激他们的劳动给我们带来的便利,懂得用实际行动尊重他们的劳动。能力与方法方面：培养

4、学生自主学习、小组合作学习的能力，学会清楚地表达自己的感受和见解。通过课前调查、体验式学习、开发社会课程资源等方式组织教学。知识方面：了解邮局开办的主要业务，知道信函的邮寄过程，学会正确地填写邮政快递单。教学重点：了解信件的邮寄过程，学习正确的填写邮单，感受邮政人员的辛苦，懂得尊重邮政工作者。教学难点：感受邮政工作者的辛苦，了解他们工作的意义。懂得用实际行动尊重他们的劳动。教学模式定环节：我校在“和谐教学五环节模式”的基础上，深入细致地研讨了品德与社会课新授课教学模式为：1•激趣导入、明确目标，2•创设情境，提出问题、3•合作探究，汇报展示、4•联系生活，

5、提升能力，5•拓展延伸，深化研究。在落实模式的过程中以“以学定教，当堂达标”为理念，将“学案导学、小组合作、当堂达标”贯穿到每节课之中.教学方法定策略：课标要求：本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。结合课标要求，综合学生的具体学情以及教学内容，我会采取以下教学方法。教法：“体验式”教学，让孩子在体验活动中获得真实的感受。视频教学法;学生明确分拣流程，为分拣环节奠定基础。学法有：自主学习法：课前自主学习，将课堂向课前延伸，培养学主的自主学习的能力。小组合作学习探究法目的是把课堂还给学生，使

6、学生成为学习的主题，充分发挥他们的主观能动性。体验式学习法：针对学生对“信件分拣”比较陌生的特点，我借助“分拣视频”先让学生进行直观地学习；然后进行体验，经过体验学生可以说出自己发自肺腑的感受，唤醒学生的内在意识，体现了学习方式的改变。实践操作学习法：“填写快递单”的环节。教学设计定环节：通过以上对教材、学情和目标的分析，并根据我校品德与社会课新授课模式要求，本节课我设计了五个教学环节：1•谈话导入、激发兴趣（3分钟）；2.体验感知，畅谈收获（15分钟）；3.正确填写，交流好处（10分钟）；4•感受辛苦，懂得尊重（8分钟）；5•拓展延伸、总结升华（4分钟）

7、。下面具体说一下本节课的教学过程及设计意图。（一）谈话导入、激发兴趣Ftl“驿站”引岀邮局，感受时代的变迁，时代的进步。根据生活经验和课前的调查，了解邮局开办的主要业务从而激发学生的学习兴趣。（二）体验感知，畅谈收获1•为了让每一位同学都能参与到活动和感受当中，我创设情境，提供材料：一份邮政快递旅行的过程资料（以卡片的形式出现）。让学生根据课前的调查了解，小组讨论交流邮政快递的正确邮寄过程。感受到邮递过程的复杂，从而初步感受到此项工作的艰辛。然后让学&在复杂的邮递过程中感受到“分拣工作”是其中更为艰辛的工作。2•播放分拣视频，引导学生交流。3•组织学生进行

8、一分钟“分拣体验”活动，及时引导帮助，组织交流感受。课标指岀：“体