校教学督导组编 总第25期 2013年第2期 2013年12

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1、校教学督导组编总第30期2016年第1期2016年7月26日目录u2015—2016学年第2学期督导组本科教学工作汇报u喜看管理学院青年教师进步成长u他们是尽职尽力的典型-听课小议u工作小结u计算机软件工程专业修订培养方案检查侧记2015—2016学年第2学期督导组本科教学工作汇报武维善本科毕业设计（论文）工作专项检查工作会本学期按照学校统一部署，各院系以提高教育教学质量为核心，在课堂教学、毕业设计、教学改革等工作方面，圆满完成各项教学任务。与此同时，本学期的一件大事是以进一步明确专业培养目标，创新教学模式，启迪学生创新思维为核心

2、，开展并完成了本科培养计划的修订工作。广大教师本学期工作头绪多任务重，现将督导组本学期工作情况汇报如下：1.课堂教学听课的基本情况：本统计依据督导组13位老师2015-2016学年第二学期存档的《西安建筑科技大学课堂教学质量评价表》，共听取391人次，平均分为86.71分；听课结果分布汇总（以听课人次统计）：[100-90]：103÷391=26.34%；[90-80]：272÷391=69.57%；[80-70]：16÷391=4.09%；[70-60]：0÷391=0%；<60:0÷391=0%与之对比上学期的检查结果是：共听

3、课380人次，课堂质量平均分为86.79分。其中督导组听课结果分布汇总（以听课人次统计）：[100-90]：107÷380=28.16%；[90-80]：254÷380=66.84%；[80-70]：19÷380=5%；[70-60]：0÷380=0%；<60:0÷380=0%本学期加强了草堂校区的课堂教学检查，听课274门次占听课总数的70%。总体上教学秩序稳定，多数教师尽职尽责，没有发现迟到现象。但有个别教师缺课，设计课有提前下课现象发生。（有关情况学生、教师对督导老师作了说明）课堂秩序基本良好，低年级优于高年级。草堂校区优于

4、雁塔校区。教师对课堂的管理有所加强。如建筑学院加强了课堂管理，风景园林专业李莉华，王晶懋两位青年教师带的风景园林植物学课，助教王晶懋老师每次提前到课，擦黑板，开计算机，点名，学生全部到课。青年教师讲课水平有了进一步提升，以管理学院为例，基本理论、基本概念的讲述有了深度，孙翠丽老师对于基本理论的讲述不再一带而过或照本宣科，重难点明确，信息量增大，学生听课认真并做笔记。宋炜老师对基本理论讲述清楚、概念准确，同时注意与学生互动，安排学生课堂练习，激发学生学习兴趣，培养学生动手能力。虎啸老师讲课视野开阔，联系社会实际和身边事。对学生很有吸

5、引力，在公管、文管专业课堂上出现选修课教室满员的难得一见的高到课率。我校参加省讲课比赛三名教师获2等奖，省首届青年教师体育讲课技能大赛我校何立老师获一等奖。课堂教学存在的问题仍然是部分教师教学态度问题，备课不充分，上课不认真，得了PPT依赖症。6月18日草堂校区突然停电考验了我校教师的备课和应变能力。教务处和督导组全面观察了各教室的上课状态，期间理学院，外语系的老师一切如常，板书上课秩序井然。而有的学院专业课教师则因为不带讲稿竟然拿着教材读给学生听，也有的教师改上辅导课。现在不少教师不写讲稿，拿U盘就去上课。这次停电给打回了原形。

6、草堂校区不少教师采用集中上课方式，一天安排4—6个学时上课，虽然提高了教师的效率，但由于精力不足，使得教学质量下降，教学组织困难，学生课表中下午课多，而上午课少甚至无课可上。2.课程设计与毕业设计专项检查本学期对全校12个院（系）进行课程设计与毕业设计专项检查。分别听取了各院（系）情况介绍，随机抽查133门课程设计（论文）共410份资料，抽查了140名2016届毕业生设计资料，并对其毕业设计（论文）进行了期中答辩。各院（系）重视课程设计（论文）和毕业设计（论文）工作，按照学校要求组织开展了自查自纠工作，按照审核评估、专业评估（认证

7、）与“卓越工程养计划”验收标准中的相关要求开展自查工作。各项教学资料较齐全，选题难易适中，绝大多数指导教师都能遵照学校及本院（系）有关规定开展指导工作。大部分学生能按进度安排进行毕业设计（论文）工作。（1）教学组织管理改革创新各院（系）积极推进教学管理方式方法创新，进行了一系列的教学管理工作改革，促进了教学质量的快速提升。建筑学院大四课程设计选题实现教师挂牌教学的studio（工作室）制度，设计选题主要源于指导教师擅长的工程实践领域。给排水科学与工程专业为“卓越计划”试点班的课程设计聘请1名校外企业技术人员和校内2名工程经验丰富的

8、教师联合指导。材料与矿资学院参照工程教育专业认证的要求制定了学院课程设计要求（2）选题质量有提高各院（系）重视选题质量，大都在毕业设计（论文）前一学期进行选题工作，题目和任务书通过教研室审核和院（系）审批，大部分选题符合专业培养目标，体现了综合训练