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时间:2019-03-23
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1、杜莫联办小学经典诗文诵读评价方案 古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担,应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系,给学生以充分的自由,让他们觉得“我要诵读”,从而提高学生自主阅读兴趣。 一、评价内容:1、《杜莫联办小学古诗文诵读计划》各学段规定内容。二、评价类别:学生评价类别1、达级评价:由高到低依次为:三级——二级——一级。2、榜样评价:古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。集体评价类别古诗文诵读示范班——优胜班——合格班 杜莫联办小学经典诗文诵读评价方案 古诗
2、文诵读不能让学生觉得是一种负担,应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系,给学生以充分的自由,让他们觉得“我要诵读”,从而提高学生自主阅读兴趣。 一、评价内容:1、《杜莫联办小学古诗文诵读计划》各学段规定内容。二、评价类别:学生评价类别1、达级评价:由高到低依次为:三级——二级——一级。2、榜样评价:古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。集体评价类别古诗文诵读示范班——优胜班——合格班 三、评价标准达级评价达级级位:确定为三级。一级:还需努力:对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练,
3、有错误,没有初步感受情感和内容。二级:过关:对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵,达到正确无误,在诵读中能体验情感,领悟内容。三级:很棒:对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵,有感情,达到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。榜样评价班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。年级诵读比赛的前六名为校级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。集体评价 以年级为单位,以学校期末组织的达级抽查的达级率为依据。三级达级率最高的为示范班,第二名的为优胜班。二级达级率9
4、0%以上的为合格班。 四、评价原则和方式1、轻横向评价,重纵向评价。 由于每位学生知识基础不同,接受能力不同,理解、感受、领悟能力也不同,因此应该在评价中强调重视纵向评价。如:我们为每位学生建立了古诗诵读达级卡,进行自我评价;有的班级为学生建立了古诗诵读档案袋,记录总结每位学生在阶段时间内的进步,加强自身的纵向比较,督促学生多诵读,多涉猎。2、建立多元化的评价体系。 学生自我评价:利用达级卡和记日记的方式,记录自己的进步和成长。 教师评价:教师通过即时评价
5、对孩子进行古诗文诵读的反馈。 家长评价:通过学讯的形式,家长对孩子古诗文诵读的评价。3、建立班级达级制度。 设立经典诵读评价卡,背过的同学自己在上面打勾,并在星级评比台上奖励一颗星。评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成,形成评价体系,使经典诵读持久、有效地进行。4、达级方法:(1)达级分抽签必考与自选两部分。必考为指定的古诗文题目。(2)自选的形式多样,既可从提供目录中选择,又可以是课外的,形式也不限,如:配乐朗诵、表演、诗配画作品、展示平日诵读本的积累,古诗文手
6、抄报等。(3)在学生的具体情况中可以实施免考制,体现评价的创新。(4)学校每月按计划进行全校的达级活动,学期末对达级的学生颁发达级证书。5、各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动,“看谁背得好”,“看谁背得多”,“看谁背得快”,营造浓厚的文化氛围,争创书香班级。6、学校每学期至少举行一次背诵经典古诗文评先表优活动,让学生在活动中受到感染,受到启发,受到教育,进一步激发吟诵兴趣。7、将经典诵读活动与雏鹰争章、优秀班集体建设结合起来,引导学生学会做人,养成良好的行为道德习惯。8、把经典诵读纳入到学生的评
7、价体系中,通过多种方式激励学生,调动他们参与活动的积极性,在学生的成长记录册上要有所体现。附:美文诵读评价标准 一、朗读能力(80分) 1、语音(30分) A朗读时吐字清晰,发音正确,并能准确把握停顿和重音。(24—30分) B朗读时吐字清晰,发音基本正确,能注意停顿和重音,且处理得基本准确。(18—23分) C.朗读时吐字不够清晰,发音不够准确,对停顿和重音处理得不够恰当。(12—17分) 2、语调和语速(30分) A.能运用适合于所读材料的恰当的语调和适中的语速十分流利地进行
8、朗读,没有读断、读破的句子。(24—30分) B.能注意语调、语速,并与所读材料的内容基本适合,朗读时比较流畅。(18—23分) C.不能运用恰当的语调和语速进行朗读,经常读断、读破句子。(12—17分) 3、感情(20分) A.能正确体会阅读材料的思想感情,并且能通过朗读把这种感情表达出来。(16—20分) B.能正确体会阅读材料的思想感情,在朗读中基本能够表达出来。(12—15分) C.能基本体会阅读材料的思想感情,但不能通过朗读表达出来。(8—11分) 二、仪表、神态(20分
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