语文a版二下16课《口袋阵》教案

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1、语文A版二下16课《口袋阵》教案教学目标1.通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。2.朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。3.认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。4.参照“我的词语库”自主积累词语。教学重点1.认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。2.朗读课文，了解故事内容。教学难点理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。教学准备生字卡、词语卡、课文朗读录音带。教学时数2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，初读课文。1.同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈

2、妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗?是啊，我们中华民族千百年来遭受过无数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许许多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。2.板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么?3.我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。听课文录音，标出自然段。4.听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗?(引导学生说出：戚继光打败了倭寇。)5.你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人吗?“倭寇”是指日本强盗、侵略

3、者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。6.那么，“口袋阵”是怎么回事?我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。二、自读课文，随文识字。1.自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。2.检查认识生字情况。(1)出示生字卡(除四个多音字以外)。开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。(2)学习四个多音字。①出示词语卡

4、，读多音字所在的词语：将士埋伏投降读准jiàngmáixiáng②你知道这四个多音字还读什么吗?指导：“将”还读jiāng，将来，将军“埋”还读mán，埋怨“降”还读jiàng，降落伞请小老师带读多音字，给多音字组词。三、指导写字，练习写字。1.观察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的字，从上到下写，最后一笔是竖折。2.练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字的姿势。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得最好的一个，鼓励学生写好字。四

5、、作业。1.朗读课文。2.收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。第二课时一、交流收集资料情况。1.学生交流收集到的戚继光抗击倭寇的故事、资料。2.读课文第一自然段，了解“戚家军”。二、质疑入手，学习课文。1.师：刚才，同学们讲了戚继光的生平故事。大家已经学会查找资料了，老师真为你们骄傲。戚继光抗击倭寇，有“常胜将军”之称，就是因为他智勇双全、善于用兵。关于“口袋阵”，上节课，同学们提出了许多问题，现在，谁还有不明白的地方吗?2.学生质疑。将学生的问题分类记在黑板上。主要问题可能有：(1)为什么要摆“口袋阵”?(2)怎么摆“口袋阵

6、”?(3)“口袋阵”有什么作用?3.师：要弄清楚这些问题，就要看课文哪部分是写“口袋阵”的。默读课文，看看哪些地方是讲戚继光巧布口袋阵，大败倭寇的。学生默读课文，讨论：课文第二、三自然段是讲戚继光巧布口袋阵。三、研讨问题，感悟内容。1.合作学习。师：同学们不仅会提出问题，还会合作学习，自己讨论解决问题。现在，我们分小组来读课文、讨论问题，然后推举代表发言。我们看看哪一小组是最佳合作小组。2.学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。3.小组推举代表发言，交流讨论结果。(1)为什么要摆“口袋阵”?认清战前形势：倭寇有两千

7、多人，准备跟戚家军“决一死战”;而戚家军只有一千多人。讨论：这时，如果硬拼行不行?形势紧急而又对我们不利，可能有的人会慌张起来。戚继光呢?读“他十分沉着，想出了一个以少胜多的妙计”。“沉着”是什么意思?从“沉着”“想出妙计”可以看出戚继光是位什么样的将领?(2)怎样摆“口袋阵”?读句子：他让这一千多名将士埋伏在大田周围的山上，摆成了一个“口袋阵”。为了隐蔽，还让每个人手里都举着松树枝，远远望去，就像一片松林。我们也来当小小军事家，画一画“口袋阵”的地形和用兵图。先自己画，然后请一位同学上黑板画。评价学生画的“口袋阵”。教师可以

8、画“凹”字形图示意。(3)“口袋阵”起到了什么作用?用自己的话说说战斗情形。②指导读第三自然段，想象倭寇进了“口袋”后，被从四面冲下的戚家军杀得人仰马翻的情形。“将士们纷纷扔掉松树枝，像下山的猛虎，一齐冲向敌人。”要读得有气势，速度稍快。说一说倭寇“吓蒙了”“乱了阵脚”的意思