《望海潮》教学设计（原创）

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1、《望海潮》教学设计（原创）教学目标：1.了解词的知识。2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。3.学习铺陈手法。课时安排：两课时第一课时一、词的有关知识(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的流行歌曲。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如长短句诗余曲子词曲词歌词等。(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。(3)词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫阙或片)按作家的流

2、派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)二、导入宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。三、作者简介柳永(约987约1053)，北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称柳三变柳七柳屯田。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，

3、其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向?未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧?才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱!四、朗读本诗教师范读学生齐读学生自由朗读五、试着背诵第二课时一、导入学生试着背诵二、学生齐读三、解题望海潮，词牌名，柳永开创的。四、具体分析词(一)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，东南形胜，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处

4、东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：形胜。三吴都会，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：都会。钱塘自古繁华，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以自古繁华。下面就对形胜、都会和自古繁华进行铺叙。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家是对三吴都会的展开描写。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯是对东南形胜的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢是对钱塘自古繁华的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况市列珠玑，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况户盈罗绮,家家披罗

5、着锦。竞豪奢，又总括杭州的种种繁华景象。(二)下片：写杭州人民和平安静的生活景象重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写东南形胜，同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(《饮湖上初晴后雨》)也是写了山河水量个方面。重湖，写湖本身，西湖有里湖和外湖;叠巘，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说清嘉。三秋桂子照应叠巘二字，写山中桂花。十里荷花照应重湖写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无

6、穷碧，映日荷花别样红(《晓出净慈寺送林子方》)三秋，从时间着眼;十里，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃，羌管弄晴写的是白天人们悠扬的笛声，菱歌泛夜写的是人们晚上快乐欢快的歌声，嬉嬉钓叟莲娃时对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是乘醉听萧鼓宴酣之乐，二是吟赏烟山水之乐。异日图将好景，归去凤池夸是对官员的祝愿。五、艺术特色本文是慢词，所以在艺术手法上与小令有所不

7、同。本词重在用铺叙的手法，例如烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢，前面一句是总说，这几句是对前面的分述;又如羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。六、背诵本词