《四季》第一组教学设计四 _1

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1、《四季》第一组教学设计四【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学目标：知识目标：认识11个生字。会写七、儿、九、无4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：1.认识生字和练习朗读。2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之

2、情教学难点：模仿课文自创诗歌。教学准备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图课时安排：2课时教学流程与设计意图一、画面渲染激情、导入、揭题：(一)游戏激趣同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?(二)顺趣导入师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图

3、片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)(三)引进课题师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)【设计意图】通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中跳出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。二.读课文，自主识字(一)初读课文，找出生字宝宝1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助

4、拼音把它们读熟。(师巡视、指导)【设计意图】这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。(二)分层学习，激趣识字1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)【设计意图】本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，

5、又使老师检查到学生掌握的程度。(三)趣味练习，巩固生字1.小组读生字卡小老师带组员读，互教互学。2.赛车游戏学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)3.找朋友游戏让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)【设计意图】针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了读字卡、找朋友和赛车游戏等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。三.做轻松操，放松心情教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。【设计意图】针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻

6、松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。四.合作探究，美读课文(一)让学生分别说出草芽、荷叶、谷穗、雪人等四种事物分别属于哪个季节。(二)熟读课文让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读生个别读老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)(三)自主表演朗读，深化理解1.学生以4人小组分工合作边读边演。2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。【设计意图】这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，以提高

7、阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。五.拓展延伸，创作诗歌出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)【设计意图】这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先扶后放的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。六.指导书写，一丝不苟(一)让学生观